运用评价手段改进高校教学质量.pptVIP

第七讲 运用评价手段改进高校教学质量 一、教学质量及其改进策略 1.什么是教学质量？ 教学质量是教学活动满足预先期望程度的度量。 教学质量既体现为结果，也体现为过程。 2.改进教学质量的三种基本策略 R型（Type R: Remedial Improvement） 矫正型－发现和消除教师教学中存在的弱点和错误。 F型（Type F: Facilitative Improvement） 促进型－－应用公认的原则改进教学。 如经常运用测验促进学生学习等。 O型（Type O: Optimizing Improvement） 最优化－在特殊的环境中，运用研究手段决定采用何种方法和技术技术可产生最大的学生成就。 3.通过形成性评价改进教学的必要条件 新知识：评价必须揭示某些以前不知道的东西 价值：教师必须看重评价过程中获得的信息 如何变革：教师必须知道如何改进 动机：教师必须具备改进教学的动机 1.什么是“良好教育的原则”？ 在长期教育实践和研究成果基础上总结概括出来的关于良好教育的思维和行动准则。2.案例：运用“良好本科教育的七项原则” 改进高校教育教学和管理工作 二、运用“良好教育的原则”评价和改进教学质量 良好本科教育的七项原则 良好的实践 ①鼓励师生接触 ②鼓励学生之间的合作 ③鼓励主动学习 ④迅速反馈 ⑤强调花在学习任务上的时间 ⑥向学生表达出高度期望 ⑦尊重不同的才能和学习方式 良好本科教育的七项原则－1 良好的实践鼓励师生接触 课堂内外经常性的师生接触，是激发学生学习动机和投身学习的最重要的因素。教师的关心能够帮助学生克服困难并激发学生努力学习。熟悉一部分教师可增强学生理智上的投入，并鼓励学生对其自身的价值和未来进行思考。 良好本科教育的七项原则－2 良好的实践鼓励学生之间的合作 当学习更象一种团体的努力而非单独赛跑时就能得到增强。良好的学习就象良好的工作一样，是合作性的、社会性的，而不是竞争性的、孤独的。与其他人共同学习往往能够增加对学习的投入。与其他人交换看法并对其他人的想法做出反应，能够改进思维、加深理解。 良好本科教育的七项原则－3 良好的实践鼓励主动学习 学习不是一种旁观性活动。学生仅仅坐在教室里听教师讲课、记诵事先准备的作业或答题学不到多少东西。学生必须讨论他们正在学习的东西，写下与学习内容有关的想法，将其与自己过去的经验联系起来，并应用于日常生活。学生必须将他们所学到的东西变成他们自身的一部分。 良好本科教育的七项原则－4 良好的实践迅速反馈 了解自己所知与不知是学习过程中的核心问题。为了从课程中获益，学生需要有关其表现的适当的反馈信息。学习开始时，学生需要得到帮助以对其现有的知识和能力做出评估；学习期间，学生需要时常有机会表现并接受改进的建议。在大学学习的不同时点，尤其是在学习结束时，学生需知道他们学到了什么、有哪些东西需要继续学习以及如何评估他们自己。 良好本科教育的七项原则－5 良好的实践强调花在学习任务上的时间 时间加上精力等于学习。花在学习任务上的时间是任何其他东西所无法代替的。学会很好地利用自己的时间对学生和教师而言同样非常重要。学生需要帮助以学会如何有效地管理时间。合理安排学习时间对学生而言意味着有效的学习，对教师而言意味着有效的教学。一所学校如何确定其学生、教师、管理人员和其他专业人员对时间的利用，为所有的人取得好成绩奠定了基础。　 良好本科教育的七项原则－6 良好的实践向学生表达出高度期望 期望越高，得到越多。高度期望对任何人来说都非常重要－－无论是对基础差的学生、对不愿努力的学生，还是对哪些聪明伶俐、学习动机良好的学生来说都是如此。当教师和学校对自己抱有高度期望并加倍努力时，期望学生表现优异就会成为自我实现的预言。 良好本科教育的七项原则－7 良好的实践尊重不同的才能和学习方式 学习的途径有很多。人们带着不同的才能和学习方式来到学校。在研讨班上表现出色的学生可能在实验操作或艺术创作方面表现得笨手笨脚，动手能力强的学生可能会对理论学习深感头疼。学生需要机会展示其才能，并用适合他们的方式学习。这样才能促使他们以一种新的但并不那么容易的方式学习。 如何运用 良好本科教育的七项原则评价和改进教学 运用“良好本教育的七项原则”评价和改进教师的教学－－教师教学行为自我检查单 帮助教师检查自己的行为与“良好本科教育的七项原则”相符合的情况。 共包括7个部分，每一部分对应于一项原则 检查单中的问题，提出了与教育的良好实践相符合的活动，并帮助使用者确认他们可能希望改进的活动。 使用这些检查单的目的是改进教育教学，而不是为了对教师做出评价。 良好本科教育7项原则的运用 教师教学行为自我检查单运用例示 １良好的实践鼓励师生接触