成人发展特性与成人高等教育专业教学改革 (1).pdfVIP

!# $ % 总第!% 期 成 人 教 育 !#$%#$ ’()*+, 文章编号： ’ * ( ( $ 2/) !/ ) $ !! $ , 成成人人发发展展特特性性与与成成人人高高等等教教育育专专业业教教学学改改革革 李社教 ’ 河南大学 计算机与信息工程学院，河南 开封 )/%) * 摘 要：成人高等教育专业教学改革是一个系统工程。研究成人发展特性，对成人高等教育专业教学模式、教学方法 和手段、教学内容的改革具有一定的指导意义。 关键词：成人；发展特性；成人高等教育；专业教学改革 中图分类号： 文献标识码： 0/!)+ ) 1 教育是培养人的社会实践活动，教育的责任就 知识和技能，把自己发展为复合型高素质的人才，这 是促进人的不断生成和发展。了解和研究学生是做 也是现代社会对人才的基本要求。 好教学工作的先决条件。成人高等教育专业教学改 !+ 发展具有无限可能性 革的前提就是根据成人学员发展的特征选择合适的 过去的教育理论认为，儿童、青少年期用于学 教学目标、内容、方法和实施途径。教学对象的不同， 习，成年初期、壮年期用于工作，年少的时候只学习， 决定了教学目标和内容的不同，也决定了教学方式、 年长的时候只工作，学习期和工作期是人生的两个 教学媒体、教学组织的不同。 互不贯通的阶段。现代社会实践和科学研究证明，人 “ ” 一、成人发展特性 的一生都是未完成、未完全成熟性 的动物。学生生 “ ” “ ” 发展是指事物由小到大、由简到繁、由低级到高 理和心理的 少知 和 未完全成熟性 ，具有积极意 “” 级、由旧质到新质的运动变化过程，也是事物矛盾不 义，而不是消极的意义。未完全成熟的 未 绝不是否 !! 断产生、进展和解决的过程。成人是不断发展的动 定性、消极性的语词，而是具有肯定性、积极性的词 “ 物。成人都在经历着从无知到有知，从知之不多到知 语。未完全成熟是一种能力，一种趋势。当我们说未 之较多，从不会做到会做，从没有某种道德品质到有 成熟状态意味着生长的可能性时，我们并非指现在 某种道德品质，以及将知识转化为能力，将知识转化 尚无，以后才会出现的能力，而是指现在就确实存在 - (. ” 为行为、习惯等。 的一种势力，即发展的能力。 可能性是建立教育 “ (+ 发展具有全面性 的逻辑起点的依据，一切的教育努力归根结底都是 成人的发展本身是多方位的、多样化的。按照最 建立在人的可能之上并且为了实现人的更大可能。” 一般的说法，成人的素质发展包括身体素质发展和 “