简谈论文doc13.docVIP

　　简谈论文doc13 简谈论文doc13 导读：论文.doc13大学生文明行为养成教育的思考 黄 洁 （商洛学院 726000） [摘 要]本文立足当今大学生文明行为素养的现状，分析了造成大学生文明行为素养缺失的原因，并结合我院大学生文明行为养成教育的实践，提出加强大学生文明行为素养的对策。 [关键词]大学生 文明行为 养成教育 知识化、全球化、信息化对人的素质提出了更高的要求，能被社会认可、接纳的人才，不仅是要掌握一门熟练的技能，还必须具备较高的文明素养。作为社会主义事业接班人的青年大学生，由于受到先进思想、科学文化的洗礼，思维敏捷、知识丰富、勇于创新，不仅是党和国家的宝贵资源，是祖国的未来和希望，而且他们的言行举止代表或反映了一个国家和社会的整体风貌，对整个社会精神文明建设具有很强的示范作用。 但在他们之中也还存在部分的大学生缺乏基本的文明素养，尤其在诚信、仁义、礼仪等基本文明素养方面尤为突出。因此，开展大学生文明行为养成教育显得更加重要，这也是高校贯彻“德智体美劳全面发展、德育为先”育人理念的迫切要求。 一、 大学生文明行为素养的现状 随着高等教育的进一步发展，更多的人有机会享受高等教育，这有力地推动了我国经济建设和精神文明建设的发展。但“量”的增长必然引起“质”的变化，在高等教育大众化进程中，我们看到，当代大学生思想政治状况的主流是积极的、健康向上的，但在校园里，我们还是能遗憾地目睹部分大学生缺乏最基本的文明素养： 生活上，他们不注意细节，虚荣、浪费、抽烟酗酒、厌恶劳动，宿舍卫生令人头疼，男女交往不得体、不自重自爱，说话冲撞、举止粗俗，衣冠不整，不注意自身形象。 学习上，随意请假、旷课迟到，考试作弊司空见惯、不以为耻，迷恋X络，无远大志向。 社会公德方面，公德素质较差，不关心他人，个人主义思想严重，社会责任感淡薄，公共场所高声喧哗，不爱惜公共设施，情侣之间行为过度亲密，毫不顾及他人感受； 人际交往方面，不讲究信用，不积极参加社会活动，沟通能力差，不善于交际等等。 这些事情虽小，但却严重影响了大学生的成长成才和社会文明水平的提高。 二、 大学生文明行为素养缺失的原因 1、 社会大环境对教育的冲击 一方面，随着我国社会主义市场经济的快速发展，竞争也日益激烈，社会对个人的专业能力需求越来越高，具备一技之长成为个人立足社会的首要条件之一。在这样的社会大环境之下，人们更多的是强调对科学文化素质和能力的要求，于是，高考的分数、专业技术水平成为中国教育重要的人才观，而个人文明素养这项不好进行量化考核、短期难见成效的教育内容往往被忽视，尤其视礼仪规范的学习和培养是无关紧要的内容；另一方面，我国目前正处于社会发展的转型期，意识形态多样化、价值观念变化剧烈、个体差异巨大，人们传统的生活方式、价值观念、道德体系受到强大的冲击，正处于人生转型期的大学生，思想还不够成熟，在心里调节方面与现实存在种种偏差，很容易受到社 3 4 5 简谈论文doc13 导读：论文.doc13会上不良风气的影响，将正常、高尚的礼仪规范看作是虚伪造作、溜须拍马的表现，并对此产生抵触心理，从而导致心里错位与扭曲，出现了道德评价紊乱，在社会公德、职业道德、家庭 等方面出现大面积滑坡的现象。 2、 对素质教育认识的偏颇 素质教育虽然在我们国家已经提倡了很多年，但由于受传统教育体制的影响，学校、老师都迟迟不愿意把素质教育落实到位。近年来，当应试教育被社会口诛笔伐的时候，素质教育从一个被我们遗忘了很久的角落里被重新捡起，于是，各种各样的艺术修养培训班应运而生，美术、声乐、书法等等，甚至有报道称某地开办“淑女培训班”，期望用10节课共30个小时的各类训练，将女孩打造成拥有优美姿态，言谈得体、打扮高雅、并有艺术素养的淑女。这种现象的出现固然有其可喜的一面，即认识到了个人的行为和外表的重要性，但也反映出了我们对素质教育理解的偏颇，过分强调了技能教育，而忽视了精神层面的礼仪修养教育，这就使我们的素质教育本末倒置，流于形式，治标而不治本。 3、 传统的德育方式不能适应时代需要 过去，学校的德育工作多重说教，轻实践，重形式，轻实效，教育内容抽象、空洞，缺乏较强的层次性和针对性。比如，用革命先烈、先进人物、先进事迹等对学生进行标榜式德育教育，让学生以这些人物事例为标本，按照这种模式来规范自己的道德行为，检验自己的思想品质，但这种“单向灌输”的方式容易使学生产生距离感，对他们而言，那些革命先烈、先进人物、先进事迹太遥远，太虚太大，不可能在自己身边发生，自己无法学习、无法体验，自然也就很难收到很好教育效果。这种教育的方式和内容尤其对今天要求个性发展的大学生来说，无疑更会产生某种“逆反心理”，难以发挥德育的特有功能。 4、 家庭教育和中学礼仪教育的缺乏 由于受