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　　简述教学反思的论文 简述教学反思的论文 导读：,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。教师想在教学上快速成长,教学反思是有效且必须的环节。教学反思不仅只局限于课后,同样适用于课前和课上,只有三管齐下,方能1提高分析设计、随机应变、评价总结多方面的能力。一、重 浅谈教学反思南阳市二十二中 朱江恒 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象 ,来对自己 所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程, 是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径,反思 不简单是教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解 决问题的活动。 不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种 高尚的精神活动,是精神产品的再生产, 反思后则奋进， 存在问题就整 改,发现问题则深思,找到经验就升华。 如此说来,教学反思的真谛就在 于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次 迈进。 教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进 行反观自照,属于“个人奋斗”。 你可能在灯光下静夜思,回顾和展望。 你可能倚着窗口,遥望星空,夜不能寐。 正因为教学反思具有别人不可 替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式。 反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥 梁。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。 可以进一步地激 发教师终身学习的自觉冲动 ,不断的反思会不断地发现困惑 ,“教然后 而知困 ”, 不断发现一个个陌生的我 , 从而促使自己拜师求教 , 书海寻 宝。 可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师 生互动机制及学生学习新方式。 教师想在教学上快速成长,教学反思是有效且必须的环节。 教学 反思不仅只局限于课后 ,同样适用于课前和课上 ,只有三管齐下 ,方能1 提高分析设计、随机应变、评价总结多方面的能力。 一、重视教学前的反思,提高分析设计能力 教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效 地提高教师的教学分析和设计能力。 俗话说得好,不打无准备之仗。 课堂教学重在准备,要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计 教法、安排教学程序上。 年轻教师在这一环节上应狠下苦功,提高教 学行为的意识性和自觉性,立足学习者的需要,做到有备而教。 1. 反思教学主体的基本情况 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。 学生是教学 的最终受体,脱离学生实际的教学都无法成功。 教师在教学前应对学 生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思,探索适合 采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习,预测学生 接受新知识时可能会出现的情况,思考如何处理可能出现的问题等,这 样才能设计出被学生接受的教学设计,才能在传授知识和技能的同时, 将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。 2. 反思教学设计的知识体系建构 教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。 教师由 于经验不足 ,处在借鉴模仿的阶段,容易被左右而缺少自己的思想 ,因 此教学设计上往往存在这些问题:形式单一、条框较多,细节处理、重 难点突破不够 3 简述教学反思的论文 导读：学中的反思具有调控性,能使教学优质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学的核心在于发展学生的主体性,如果学生的反应是无动于衷,教师自以为讲得精彩也只是“自我陶醉”。教师应根据教学过程中学生的情况及突发事件,捕捉教学中的灵感,及时调整教学节奏和教学行为,优化自己的教学方法、教学语 到位,运用知识、解决问题的能力培养不够注重。 如何 克服这些问题,完善教学设计中的知识体系建构,主要还是从知识的系 统性上下功夫。 所谓台上一分钟,台下十年功,备课前除了多方借鉴教2 案和课件外,还需进行大量针对性的练习,以练促教。 只有通过解题训 练,才能掌握系统、 全面的知识,掌握细节上的处理,实现重难点的突破, 这样教学设计的知识体系建构才会比较完整、合理、有效。 二、强化教学中的反思,提高调控应变能力 教学中的反思具有调控性,能使教学优质高效地进行,并有助于提 高教师的教学调控和应变能力。 课堂教学的核心在于发展学生的主体 性,如果学生的反应是无动于衷 ,教师自以为讲得精彩也只是 “自我陶 醉”。 教师应根据教学过程中学生的情况及突发事件,捕捉教学中的灵 感,及时调整教学节奏和教学行为,优化自己的教学方法、教学语言 , 注意师生间的和谐统一,营造良好的课堂环境,提高课堂效率。 1. 反思课堂气氛 新课程背景下,课堂教学追求的理想目标是“活而不乱”。 一方面, 年轻教师应充分关注学生的需求