人教课标版小学语文二年级上册-假如.docVIP

23、假如 一、动画导入 喜欢猜谜么？今天，张老师给大家带来的谜语可非同一般，首先这个他的谜面是一个动画片，而且是一个没有字也没有声音的动画，其次他的谜底是要猜出这个动画片中的人物是谁？这个谜是很有挑战性的哦，需要课外读过很多书，而且会认真观察的小朋友才能猜得到。你们有信心才出来么？ 动画片中的人物是谁？他还有一件宝贝，你知道是什么么？他的宝贝有什么神奇功能呢？（他是马良，[这个“良”字是我们今天要学写的生字]注意笔顺。他手中的笔就是他的神笔。一个小男孩画出来什么都会变成真实的事物。他的笔能够画出什么，就能变成真实的事物。） 哦，不错，不错，咱班的孩子果真学识渊博啊！画什么都能变成真的！马良的这支笔真神奇啊！多么希望我也能拥有这样一枝神笔啊！假如，假如我有一支马良的神笔，我会给窗前的小树，画一个红红的太阳，------（配乐师朗诵） 二、初读课文 1、想读么？学习习惯真好啊！赶快打开书108页。用铅笔标出一共有几个小节。自己去读一读这首小诗，注意在每个小节之间要停顿三秒钟。把字音读正确，把句子读通顺。看谁不但能读得正确而且流畅。开始吧！ 2、随机反馈，还是个多音字。谁知道另一个读音是什么？还，你能给他找个朋友么？ 3、指名读，四个小朋友分别来读。 4、请所有小朋友再快速的读一遍，找一找诗中的“我”要用马良的神笔画什么呢？ 生回答，预设出示： 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。 带着感情来读读，随即点评，（生读不出感觉时，可以范读。）（红红的太阳真美啊！好吃的谷粒真香啊）。你发现了什么好词？这些词都是用来形容事物的，把这些词读好的话，课文就可以读的很好。现在再到课文中去找找。还有这样类似的词语么？ 出示（红红的太阳 寒冷的北风 好吃的谷粒 遥远的地方 不幸的朋友 健康的身体） 师：用心体会这些词语，自己去读读，相信你能读好。 自由练读随即评价。 三、研读课文第一、第二小节。 1、每用马良的神笔画一次，每个需要帮助的人或事物都可以得以实现一个美好的心愿。接下来让我们一起走进冬天的小树。看看小树在冬天是怎样的呢？出示小树和播放声音（北风呼呼作响） 听！北风呼啸而来的时候，小树会怎么样呢。生回答（缩着身子，轻轻叹息） 随即教学“缩”，你会做这个动作么？他的反义词是什么？“伸”。伸和缩两个字都是描写人的动作的相反的词语，可以组词么？（伸缩自如）。北风仍然在刮着。小树，小树，你现在有什么感觉啊？谁来读读，看看谁能读出小树在寒风里的感觉？小树真可怜啊，被北风冻的都缩着身子，没有力气了，只能轻轻叹息，那你来说说怎么才能读出小树，轻轻叹息的感觉呢？你希望什么事情发生啊？你现在最需要什么啊？（他急需一个红红的太阳为他取暖啊！） 瞧马良的神笔，来了他可以为你画一个暖烘烘的太阳，嗬，太阳升起来啦，小树小树，你现在感觉怎么样啊？你想对太阳说些什么呢？（谢谢你，红太阳，我可以快乐的成长了）。怪不得，课文中的“我”要用马良的神笔，给小树画一个红红的太阳！我们再来一起深情的读第一小节，你们也可以配上自己的动作站起来表演一下。 2、马良的神笔画了红红的太阳，给小树带来了温暖，让小树在冬天里也能快活的成长。现在还有一些小鸟在忍饥挨饿呢，让我们也来帮帮他们吧？ 现在自由朗读一下，第二节！ 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。 呀！有些词语变红了，大家一起读读这些，发现了什么啊？帮助我们读课文的时候，更有感觉。好我们再来读一遍。（这些小鸟在等待妈妈）是啊，看啊，（出示图片，树上几只饥饿的小鸟）看看这些图片上的小鸟们，他们已经半天没有吃饭了，鸟妈妈又出去为他们寻食……小鸟们现在的感觉是怎样的呢？（饥饿，害怕，孤独）是啊，小鸟们孤独，害怕，等着妈妈回家，他们饥肠辘辘，那阵阵的饥饿，惹的他们肚子都痛了，现在最需要什么呢？是啊，小鸟都半天没有吃东西了，看着这些小鸟张着嘴巴，互相依偎着，好象在说着什么？你知道他们俩会说些什么么？（妈妈，你快点回来吧，我的肚子真饿啊，再来体会一下，小鸟焦急等待的心情！） 一个小时过去了，鸟妈妈还没有回来，小鸟们只能-----（苦苦等待，饿得哭泣。）两个小时过去了，鸟妈妈还没有回来-----三个小时，四个小时过去了，鸟妈妈还没有回来，小鸟们只能----（苦苦等待，饿得哭泣。） 是啊，小鸟们孤独，害怕，等着妈妈回家，他们饥肠辘辘，那阵阵的饥饿，惹的他们肚子都痛了，现在最需要什么呢？（好吃的谷粒，善良的妈妈）。 咱们也来帮帮他们吧，我们用马良的神笔来画一堆又一堆好吃的谷粒，鸟妈妈再也不用------到遥远的地方去寻食，小鸟再也不用----呆在家里，苦苦等待，