人教课标版小学语文二年级上册-语文园地六（修进）.docVIP

语文园地六 教学目标： 1、能够运用“熟字相加”的方法自主识字，分辨多音字，朗读积累短语，根据不同的语意填不同的标点符号,能以“我想这样做”为话题进行口语交际. 学会自己选择内容进行学习,在合作中懂得团队精神的可贵和自我价值,使他们具有“我是学习小主人”的思想。在体验中感悟。 教学过程： 我的发现 我们来做个加法游戏好吗？ 分+贝=贫 广+木=床 米+分=粉 女+未=妹 禾+斗=科 贝+曾=赠 （一）、我会认 课件出示６个要认的生字（有拼音） 自由读；指名读，纠正字音 掉拼音读生字 开火车认读，齐读 3、自由读，让学生自主发现“熟字相加”的识字方法，做做加法游戏。（鼓励学生也可以运用其他识字方法识字）。 积累词语，在词语中巩固生字 ①　读词，再给生字找其他的朋友，或从６个生字中选一个字扩词或说一句话。　 拼字游戏。（课件） 根据生字部件拼四组生字。 （二）、我会填（课件） 学生自由读文中的两个句子，并填字 你们发现要填的字有什么特点吗？ 引导学生说出这是个多音字，字形相同，字音不同，字义也不同。 指名读这２个句子。 齐读。 拓展练习。 课件出示９个句子（把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子）。 同桌合作学习，读好这些句子中带点的多音字。 汇报读。 ● 日积月累 读读说说 读词：身体、北风、裙子、眼光、地方、太阳 自由读文中的词组，开火车读，纠正字音。 发现这样写有什么优点（更加生动、形象等等） 有感情地读这些词组。（如健康的身体读出自信的语气） 拓展练习 　 ①　如（　　）的身体，（　　）的眼光。（和文中的不同） 你还能说出其他象这样子的词组吗？（引导学生回忆起这样的词组） 我会填 回想一下，一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。 自由读一读文中的４个句子，独立完成作业。 指名反馈，要求读出你所填的符号的语气。 指导有感情地朗读这些句子，体会不同标点符号所表达的语气。 完成拓展练习．（课件出示） 我会读 自由读通读顺《谁和谁好》。 说说你读懂了什么？ 四人小组合作读。选择自己小组喜欢的方式来合作读。 小组朗读对抗赛。评出“最佳朗读小组”。 ● 口语交际 我想这样做 课件游戏体验残疾人的艰辛生活。 如蒙上眼睛做一回盲人；绑住一条腿做一回腿残疾人等等。 或课前收集一些反映残废人艰辛生活的例子。 谈谈当“残疾人”的感受。 师：同学们，我们都体验了一下当残废人的滋味。现在请小朋友们在小组内交流一下自己做“残疾人”的感受,讲一讲生活的不方便以及当时自己心里想些什么？ 请几个同学讲一讲。 创设几种情境,谈体验之前你是怎么想的，怎么做的。 师：同学们，现在我国约有６０００万的残废人，这些残废人绝大部分过着十分艰辛的生活,而我们每天也能见到几个残废人,会遇到这些情况: （课件出示） 1、有一天，一位盲人要过马路，马路上车很多。 2、有一天，一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。 3、学校门口，有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。 4、我们班的某某同学得过小儿麻痹症，走起路来跌跌撞撞的。 师：以前，当我们的小朋友遇到这些事情的时候，你们都是怎么想的、怎么做的，现在呢？ 先在小组内交流一下，再选择几位有代表性的讲一讲，其他同学评议一下，这样想，这样做对不对，让学生各抒己见，大胆地发表自己的见解。 在情境中进行口语交流，现在你又是怎样想，怎样做的？ 课件再出示上述４个情境，四人小组选一种感兴趣的，分角色进行情境表演，在表演中进行口语交际，要求有礼貌，态度自然，声音响亮，语言清楚明白。 请几个小组上台表演，大家评议。 升华情感，指导行为。 师:：看到小朋友能如此设身处地地为残废人着想，这么的有爱心，老师真为你们感到骄傲。有一首歌，就是描写人们关心帮助他人的美好心灵的，你们想听吗？ 播放《爱的奉献》，同时出示歌词。 同学们跟唱。 　　师：同学们，就象歌中唱的一样，只要人人都献出一份爱，世界将会变得更美好！在以后的日子里，让我们每一个人都做一个有爱心的人。 ● 展示台　 在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。先在学习小组中交流自认为写的最好的日记，再全班交流。 课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，可以进行个人表演或小合唱。 让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他关爱和奉献的歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言等。 2