人教课标版小学语文二年级上册-植物妈妈有办法教学设计.docVIP

植物妈妈有办法 教学目标： 　　1．学会本课12个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。 　　2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：　学会本课12个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。 教学准备：课件、字卡 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一．引入课题： 学习第一段，引入课题 老师读 “孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”（课件出示本段） 师：请大家读一读，有没有什么不懂的地方？还有什么问题？ 理解“四海为家”。 学习旅字、指导多音字“为”的两个读音。 指导朗读第一小节。读出疑问的语气。 揭示课题：是啊！植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么告别妈妈，去寻找自己的家呢？诶，植物妈妈可聪明了！她们有自己的办法，让我们一起去看一看吧！ 板书：植物妈妈有办法 二．初读课文，学习生字词 1．自由读课文，圈出生字，读不通的句子多读几遍，标出小节数。 出示生词。指名读，小老师领读。 发现：前两排为形声字。你觉得哪个字最难认。 出示单个字。 同桌之音互读，比赛读。 指导记忆。 为旅、察、降、洼找朋友。 学习多音字得的三个读音，读准三个句子。 1孩子如果长大，就得告别妈妈，四海为家。 2、大自然里有许多知识，粗心的小朋友却得不到它。 3、蒲公英的种子飞得多远哪！ 2、一共几个小节。校对小节。 3．正音，读课文。 指名读：你喜欢哪个小节，能来读一读吗？师生共正音。读不好的再找同学读。 3、再读课文： 课文介绍了哪几位植物妈妈的好办法？ 师：诗中介绍了哪几位植物妈妈的好办法？ 课文件出示：出示蒲公英 苍耳 豌豆的图片及名字。 教学生字：蒲 苍 这是两个生字，你记住了吗？能和大家说说你的好办法吗？（都是植物所以都是草字头；两个又是形声字。） 三、巩固练习 出示字卡，开火车，为生字扩词。 2、比较形近字 出示： 植（ ）好（ ）娃（ ）洒（ ）己（ ） 值（ ）如（ ）洼（ ）晒（ ）已（ ） 四、指导书写 已、甲、豆、识、纷、经 重点区分：已、己两个字，已经的已半出头，自己的己不出头。 交待：已、甲、豆为独体字。 纷、经，指导写好绞丝旁。 师范写。 生描红。 练习写。 评议。 第二课时 一、复习导入 齐背第一小节。 通过上节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的办法？（蒲公英 苍耳 豌豆） 这几位植物妈妈都有哪些好办法呢？让我们一起去看看吧！ 出示图片。 二、学习课文 在这些植物中你最喜欢哪个就读哪一小节。 师：你最喜欢哪位妈妈的方法，她的办法好在哪里？个别交流。 以第二小节为例： 我最喜欢蒲公英。 ①蒲公英是怎样传播的？（从书中找出句子，读一读） 出示图片：蒲公英纷纷飘走 理解：纷纷出发，用“纷纷”说话． ［这样的积累既升华了学生的情感，又提高了学生的审美境界。充分利用语感的直觉性，训练学生的语言能力，在语文教学中具有重要的意义。这是因为，语感虽是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一个非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样的言语材料进行感受和领悟，反反复复的进行感性的和理性的认识，并积淀社会、自然与人生的知识和经验，这样学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速。］ ②指导朗读。 自学第三、四小节。 第三节： 提示：植物可以借助什么传播种子？ 理解词语“挂住”（换词：粘住） 让学生利用：啪、炸两个字豌豆传播种子的过程。 给他们充分时间，让他们去理解，然后再形象的朗读。 最后学习第五节。 出示这段话 师：读好之后你知道了什么？ 学生反馈：植物妈妈传播种子的办法有许许多多，大自然里的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就学不到知识。 师：读了这段话，你以后想怎么做？ 三、延伸课外，拓展知识 师：请同学们自已去观察，去查找还知道哪些植物妈妈用些什么办法传播种子？下节课进行交流。 四、巩固练习 扩展说叠字词语 上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜 许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐 [这样的积累既让激发了学生学谚语的兴趣，又让他们学得了更好的知识。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处