人教课标版小学语文二年级上册-纸船和风筝（自设）.docVIP

纸船和风筝 一、教学：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学重难点：1、学会本课的生字、新词，能正确读写。2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。、教学时间：　两课时教学过程：　　一、导入新课　　今天我们来学习20课《纸船和风筝》。（板题）●师：老师昨天在读课文的时候，发现里面几个句子很难读，我读了好几次才读好。瞧，就这四句。小朋友，你们也来试一试，好吗？ ●出示四个句子。 （1）他想了想，就扎了一只风筝。（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!” （3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（4）过了几天,松鼠再也受不了啦。 ●生自由练读● ★识字 ●师：瞧！生字宝宝从句子里跳出来了，你还认得他们吗？（大屏幕出示生词） ●生练读 ●请一组小朋友开双轨火车读一读。（2组） ●齐读 三、学习课文1--6小节 看到咱们学的这么起劲，善良的松鼠给大家送来了一副美丽图画呢！（出示纸船在水中漂的情景）， 师：你想说些什么？ 2、读第2小节 自由练读 谁来做做纸船在水里漂的动作呢 ？ 做的真好看那！咱们学着他的样子，一起漂一漂！ 谁再来读一读，这回咱们给他配上动作。指名2—3位 一起美美的读一读这小节吧！ 3、真好听啊！这只纸船上还挂着一张纸条呢，上面写着（声齐读） 谁来快快乐乐地读一读这句话？指名3—4位读 能再快乐点吗？能笑的再开心点吗？男同学读一读，女同学来读一次 4、当小熊意外地收到这只带着祝福的纸船时，他肯定会？（乐坏了，很高兴等） 5、快去看看乐坏了的小熊吧！（出示插图和第三小节）瞧！小熊乐的嘴巴都合不拢了！课文里是怎么写的呢？自己读一读，看看哪只小熊最快乐。 谁来当当这只快乐的小熊读一读？指名 这只小熊快乐吗？ 真是一只快乐的小熊啊！哪只小熊更快乐？还有没有更快乐的小熊？ 还有这么多小熊想读啊 ，那一起来读一读吧！ 6、小熊收到礼物后，也想折一只纸船给松鼠，可是纸船不能漂到山上去，他又是怎么做的呢？ 7、这只美丽的风筝乘着风儿，来到了松鼠的家门口。 （大屏幕出示句子以及风筝在空中飘的情景）；美吗？谁来读读这句话。女同学一起来试试 8、当松鼠看到这只风筝时，也乐坏了！ 同桌两个人合作，一起来读一读这一小节 哪一组同桌来当当乐坏了的松鼠？指名 哪一组同桌读的比他们更乐的？有没有更快乐的？ 9、于是，（出示第六小节）学生齐读 10、是啊 ，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，现在老师给大家配上音乐，我们站起来一起来读一读课文1——6小节吧！ 三、指导写字 1、这一对好朋友沉浸在幸福和快乐之中，现在，我们就来写一写幸福这两个字吧！ 2、（大屏幕出示这两个字）仔细观察他在田字格中的位置，要把他们写的漂亮，要特别注意哪几笔呢？ 师范写 3、再来看这个字（福），哪里特别容易出错的，你来给大家提个醒 看老师写一次 4、在自己书上描一个写一个 第二课时 一、复习导入 1、开火车读读生字卡片 2、读读课后的词语 3、齐读课文1—6小节 过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。 二、学习7——11自然段 1、这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。 2、汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？ 相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。 3、松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？（指导读11自然段） 4、此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说） 三、拓展 ★做贺卡，送祝福 师：现在，你们也拿出自己做的贺卡，在上面写上一句祝福话，送给你的好朋友！ 写好后，把你们的祝福送个给你的好朋友吧！ 四、识记生字，指导书写。 1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台课堂教学设计得太。可能出于向学生们展示一个较为完整