自然辩证法复习题附答案.docVIP

补充：建立假说时应遵循的基本原则：1．解释性原则：这是指假说与已知事实的关系。提出假说不能和研究对象范围内经过检验的事实相冲突，而应能对它们作出统一的说明与解释，这是一条基本原则。2．对应性原则：知识指假说与科学理论的关系。科学假说不能与经过检验的科学理论相矛盾。3．可检验性原则：提出的假说原则上要能够用观察、实验进行验证，从而判别它是否具有真理性。 一、绪论 1.自然辩证法的学科性质 是哲学的分支学科、哲学与具体科学之间的中介和桥梁。 自然辩证法的主要内容（总论与分论） 讨论题1：结合爱因斯坦关于“仅用专业知识教育人是不够的”的论述,谈谈你对做一个和谐发展的人的认识。 通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。否则，他连同他的专业就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。为了获得对别人和对集体的适当关系，他必须学习去了解人们的动机、他们的幻想和他们的疾苦。这些宝贵的东西，是通过同教育者亲身接触，而不是至少主要不是通过教科书传授给年青一代的。当我把“人文学科”作为重要的东西推荐给大家的时候，我心里想的就是这个，而不是历史和哲学领域里十分枯燥的专门知识。过分强调竞争制度，以及依据直接用途而过早专门化，这就会扼杀包括专业知识在内的一切文化生活所依存的那种精神。做同样的工作，它的出发点，可以是恐怖和强制，可以是追求威信和荣誉的好胜心，也可以是对于对象的诚挚的兴趣和追求真理与理解的愿望，因而也可以是每个健康儿童都具有的天赋的好奇心，只不过这种好奇心往往很早就衰退了。应当防止向青年人鼓吹那种以习俗意义上的成功作为人生的目标。因为一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。然而看一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是由世界上每个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以领受它，尊重它，增进它，并且有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们。这样，我们这些总是要死的人，就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生。如果你们始终不忘记这一点，你们就会发现生活和工作的意义，并且对待别的民族和别的时代也就会有正确的态度。 二、自然观 ⒉历史上的自然观 （谈谈你对“自然观以自然科学为基础，随着自然科学的发展而发展”的理解、辩证唯物主义自然观的主要内容） ⒊现代：辩证唯物主义自然观新的表现形式 ⒋从人与自然的关系的视角评价“技术悲观论”和“技术乐观论”； ⒌马克思关于人和自然的“对象性关系”的含义 ⒍“可持续发展”理论的基本原则 ⒎实现可持续发展的基本途径 讨论题2：如何认识人在自然界中的地位？保护环境与人类发展相悖吗？兼评人类中心主义与非人类中心主义。（如何辩证地认识人与自然的关系？传统的人类中心主义、非人类中心主义、后人类中心主义的异同点及自己的看法？） 如何认识人在自然界中的地位？ 从共存的角度来看： 生命与生命之间相互依存，拥有复杂的食物关系和共生关系，人位于食物链的最高端。但人类同样不能脱离食物链，所以人类应对食物链进行保护，即保护环境。 从发展的角度来看： 人类对自认的改造有重大的影响，这也意味着，人可以对自认进行破坏，也可以进行保护。这就要求我们能够正确认识自然与人的关系，从而更好的认识人对自然的作用，以保证我们能正常的与自然共存。 保护环境与人类发展相悖吗？ 讨论题3：如何理解科学技术是“双刃剑”?产生负面影响的原因及对策有哪些？（科学技术社会后果的两重性） 科技观马克思对科学的本质的论述 科学的性质和主要特征 科学与医学性质的比较 11.20世纪20年代以来科学哲学各流派关于科学划界问题的不同观点 与非科学区别的根本标准、伪科学的特征；为什么说伪科学不同于科学中的错误，而是一种社会现象？ 讨论题4：结合“太空竞赛”谈谈你对科技与社会关系的理解。（科学技术与社会的互动表现在哪些方面？） 讨论题5影响艾滋病防治的社会因素有哪些？（你如何理解医学的属性）艾滋病不仅是一个公共卫生的问题，更是一个社会问题。所以，广大群众面临着传统道德的约束和科学知识的匮乏，既对患者歧视，又对病魔恐惧。再加上宣传引导的力度不够，相关的情况不够透明，不断地干扰人们的判断力。全社会如何面对艾滋病的态度，决定着我们的防治艾滋病工作，是向左还是向右。 莫顿提出来的科学共同体的行为规范(即科学的精神气质)是什么？当代科学精神的含义？结合医学专业谈谈如何理解莫顿所提出来的科学共同体的行为规范（即科学的精神气质）。 14.结合自己专业分析科学技术的正面效应和负面