电子信息科学与技术导论 黄载禄-前 言.pptVIP

结语 * * 1，在当前电子信息科学技术已发展到了前所未有高度，人类正进入信息化社会的背景下，电子信息科学技术已构成了一个庞大的学科知识环境，知识更新快。“信息类”专业的教学计划课程多，专业交叉、学科交叉明显，学生对专业方向、课程设置产生困惑是必然的。 3，同学们结合“导论”课的学习，联系专业教学计划、课程、学科和应用，同时考察电子信息技术相关产业的技术状况，相信能对同学们的学习、择业等起到指导作用。这即是本“导论”课希望达到的教学目标。 2，研究电子信息科学技术的新发展，研究新的“信息类”专业的设置，制订各专业新的课程体系和教学计划可能是解决学生困惑的主要方向，这也是当前教学研究最艰巨的任务之一。 前言（完） * 《电子信息科学与技术导论》 前言 黄载禄 汪 文 周建国 李 璋 杨维民 葛 华 刘新华 编 高等教育出版社 2011年8月 （PPT课件） 提纲 * * 三、“导论”课的教学目标与教学内容 四、“导论”课的主要教学思想 一、为什么要开设“导论”课？ 五、关于“导论”课的学习建议 二、电子信息科学技术发展的状况 一、为什么要开“导论”课？ * * 1，指导专业学习，解决学生困惑 2，了解电子信息科学技术的发展 我们专业到底是干什么的？ 我们毕业后到底从事什么工作？ 我们学习的课程有什么用？ 当前电子信息技术是什么状况？ * * 学生困惑？ 为解决学生学习困惑，通过“导论”课指导学生学习的必要性已得到普遍认同。 1，指导专业学习，解决学生困惑 * * 2，了解电子信息科学技术的发展 1 信息 2 材料 3 能源 “信息”成为社会发展进步的三大支柱之一 电子信息科学技术正在推动实现当代社会的信息化，正在改变人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、战争方式、思维方式，正在导致人类社会向信息化社会迈进。 * * 二、电子信息科学技术发展的状况 1，电子信息科学技术的发展导致专业融合 2，电子信息科学技术的学科领域交叉 3，学科领域与产业的交叉 * * 1，电子信息科学技术的发展导致专业融合 (1) 大规模集成电路的发展 一块芯片就是一个电子信息系统改变了以往的专业分工。 片上系统使得电子信息整机与电子器件、电路技术在“一块芯片”中融合。一个“信息系统”通常是计算机、通信和控制系统的结合，从而导致多学科的交叉。 芯片多层结构 芯片内布线 通信系统 一块芯片是 * * (2) 硬件系统的软件化，使计算机技术已融入到了电子信息技术与工程的各个领域。 （一些）电子信息系统=“CPU+ 软件”。 智能手机 软交换：计算机+软件=交换机 计算机的课程实际上已成为信息类各专业的主要课程，各专业的教学计划的差别已越来越小，学生就业领域相互覆盖、业务之间交叉融合。 * * （3） 网络（包括：互联网、物联网、无线网和云计算）技术的迅猛发展，使网络成为了社会活动，及各行各业的公共平台。 VOIP: 电话与互联网融合 IPTV: 电视与互联网融合 TPTV * * 云计算 物联网 计算机技术与互联网 结合 传感器网、光电技术、微波技术融入物联网 通信网的融合 * * 上层学科 电子科学与技术 控制科学与工程 计算机科学与技术 电磁场与微波 光电技术 信息与通信工程 信号 电路 系统 2，电子信息科学技术的学科领域交叉 （1）基础学科发展形成上层学科 基础学科： * * 集成电路 网络 软件技术 上层学科 电子科学与技术 控制科学与工程 计算机科学与技术 电磁场与微波 光电技术 信息与通信工程 （2）电子信息科学发展形成了上层学科的交叉融合 * * 3，学科领域与产业的交叉 微电子产业 通信产业（含专业软件） 计算机硬件产业 软件产业 数字家电产业 互联网产品 光电子产业 学科 产业 对应 电子科学与技术 信息与通信工程 计算机科学与技术 光电技术 控制科学与工程 电磁场与微波 * * 网络技术的发展与普及，使工业生产、农业生产、城市管理、交通运输、物流和社区都实现了高度信息化，使得电子信息科学技术中的各学科专业，如：通信、计算机、控制科学与光电技术等都共存于相同的网络环境，构成了学习和就业的共同平台。 大规模集成电路、硬件系统软件化和信息网络技术导致了信息类专业的融合，而当前的专业设置、教学计划、学生学习的课程还不能适应所面临学科环境的变化。 小 结 * * 三、“导论”课的教学目标与教学内容 1，当前的“导论”课状况 4 , “导论”课的教学目标 2，“导论”课的学科定位 3， “导论”课的主要知识领域定位 5 , “导论”课的主要章节 * * 1，当前“导论”课状况 课程