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“互联网+”高职课程教学发展路径研究 　　摘要：“互联网+”作为一种新的经济形态，正在推动社会经济的发展进入一个新的时期，职业教育作为社会发展的产物，就必须借助“互联网+”实现教育教学各个环节的转型升级。课程教学作为职业教育实施的一个重要载体，必须要从课程教学理念与方法的升级、课程教学资源跨界融合、多元协同的课程教学质量评价等方面厘清“互联网+”战略下高职课程教学的发展路径，从而推动高职教育课程教学的改革、创新和发展。 　　关键词：互联网+；课程教学；职业教育；发展路径 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0160-03 　　Research on the development path of Higher Vocational Course Teaching Under Internet+ Background 　　YANG Ben-sheng， WANG Jun 　　（Guangzhou Sontan Vocational College， Guangzhou 511370， China） 　　Abstract：Internet+ as a new economic form， is to promote the development of social economy entering a new period of occupation education is the product of social development， we must use the Internet+ to realize the transformation of the education teaching to upgrade. As an important carrier of teaching occupation education， must from the ideas and methods of teaching， teaching resources and upgrading of cross-border integration， multiple collaborative teaching quality evaluation and other aspects to clarify the development path of Higher Vocational Course Teaching. Internet +strategy under the size， thus promoting the reform， innovation and development of the course teaching. 　　Key words： Internet +； course teaching； vocational education 　　1引言 　　“互联网+”作为一种新的经济形态，正在不断改造升级传统行业和产业价值网络，也在不断催化出新型业态、新商业模式、新产业群。社会经济的发展将进入一个新的时期，职业教育作为社会发展的产物，就必须借助“互联网+”实现教育教学各个环节的转型升级，以主动适应社会经济发展环境的变化，培养出满足社会经济发展所需的高素质技术技能型人才，从而实现职业教育的根本功能和核心社会责任。 　　课程教学作为高职教育的一个重要载体，面临巨大的挑战和冲击，传统行业的改造升级、不断催生的新型业态、新商业模式、新产业群，这必将导致新旧岗位的更替、新旧知识和技能的更替。不仅如此，大数据、互联网、移动互联等新技术正在引发教育革新，教育已经迈入大数据时代，互联网中涌现出越来越多的优质教学资源和新型教学模式和方法。课程学习不再是学生获取知识的唯一途径，学生在互联网的帮助下，可以轻松获取海量信息、知识。如何创新、改造、升级传统课程教学，准确把握企业、行业对职业技能、职业能力、职业素质、职业结构的要求，不断探索与创新，厘清“互联网+”高职课程教学的发展路径，建立一个自由化、开放化、柔性化、灵活化、协同化的课程教学模式。促使教师、学生参与新兴产业工作场景搭建与运行的全过程，实现“互联网+”高职课程教学与社会经济发展的无缝对接。是每一个教育工作者当前必须要思考的一个问题，否则就无法适应未来教育。 　　2 “互联网+”的概念 　　“互联网+”是由产业界提出的新概念，国务院总理李克强在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，马上成为各界讨论的焦点。在这种背景下，对于“互?网+”概念的诠释成了学者讨论的主要对象。 　　在产业界，阿里研究院 2015 年的《“互联网+”研究报告》将“互联网+”界定为，“互联网+”就是指，以