经济欠发达地区乡镇小学推普工作现状及其对策.doc

经济欠发达地区乡镇小学推普工作现状及其对策 ——以饶平县大埕镇上黄小学为例 引言 《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言，学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。①普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。在中国特色社会主义现代化建设中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是素质教育的重要内容。推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提高全民族的科学文化素质。1986 年国家把推广普通话列为新时期语言文字工作的首要任务，1992 年确定推广普通话工作方针为“大力推行、积极普及、逐步提高”，在强化政府行为，扩大普及范围，提高全民普通话应用水平方面提出了更高的要求。 教育部门早就提出，普通话是教师的职业语言，各级各类学校的教师都需要使用普通话教学，并且教师的普通话水平应不低于二级乙等，其中语文教师不低于二级甲等。从上表统计情况来看，本校的教师普通话水平还普遍偏低。由于教师的普通话水平低，要教学生学好普通话，推广普通话，就有了很大的困难。 （二）学生基本情况 从总体上看，学生使用普通话普及率更低，这次通过对50名学生的问卷调查，了解他们在校园和家里使用普通话情况，具体情况如下表： 问卷调查人数: 50人 项目 人数 百分比 在学校和家里都讲 1 2％ 在学校里都讲 3 6％ 只有在课堂上讲 30 60％ 在学校和家里都不讲 16 32％ 二、造成推广普通话滞后的原因分析 （一）教师在思想认识上的不足 “学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”“实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。”而有的教师认为教本地的学生，使用方言上课,学生容易听懂，容易理解，比使用普通话教学效果好，特别是数理化教师,大多数用方言(主要是潮汕话和客家话)教学,他们认为只要学生能考出好成绩，有没有普通话无所谓。有的教师认为教学活动的考评是优秀率，及格率的高低，能完成预定的计划任务就可以了，采用什么语言教学又有什么关系呢。如果采用普通话教学，学生在听课上有问题，期末考试达不到学校的要求，那责任就大了。由此可以看出，农村中小学教师只重视课本知识的传授，注重课堂语言的生动性、知识性、趣味性，只注重知识的传输，其目的是为了提高升学率。这样的教育观念是没有走出应试教育的怪圈，还不能把推广使用普通话提到提高全民素质的高度来认识。 ? （二）普通话水平基础差 调查中发现：全校能达到普通话二级乙等的教师只有5人,只占16．7％,其中原因,是有大部分中老年教师是由民办教师转正而来,他们没有受过专门的普通话训练，没有掌握起码的普通话语音知识，发音不准确,所以使用普通话教学困难很大，日常生活也就更不愿意说普通话了。青年教师大多数是师范院校毕业，在学校里受过系统的普通话训练和学习，普通话水平有很大的提高，可是由于使用语言的习惯影响，一部分人讲普通话还是不十分熟练、标准。这些人觉得使用方言教学比使用普通话教学要轻松自然得多， 所以逐渐放松自己，不使用普通话教学了。 ??? （三）缺少说普通话的氛围 由于前面2个原因,导致了学校说普通话的老师少，说普通话的学生更少，学校缺乏说普通话的氛围。有些青年教师说普通话还是比较流利的，但因为很多人没有说普通话，如果自己采用普通话跟人交流，生怕人家取笑，也就造成了在心理上的负担。有的老师认为，其他人都用方言交流，自己用普通话跟他们交流，人家还以为是自己装高雅，在于展示自己的普通话水平高。在这样的环境影响下，普通话的使用率也就很低了。 （四）推广普通话的措施不力 ? 学校领导在思想上没有真正重视推广普通话的工作。在他们看来，能考出好成绩，提高升学率是学校的主要任务，因而只重视教学常规检查，抓及格率和升学率，没有建立一套完整的推广普通话的制度，没有把使用普通话教学作为衡量和评价教师教学工作的一项内容。对于普通话的推广，只是作为一般的号召，没有制定具体的措施来落实推广，这是造成农村中小学教师不使用普通话教学的关键所在。 ?? 综上所述，农村中小学普通话推广工作滞后，主要原因就是教师思想上认识不够、 普通话水平不够、说普通话氛围不够、领导重视程度不够，等等。针对这些原因，适当地采取相应策略，并长期坚持，相信一定可以取得效果，对普通话的推广一定大有裨益。 三、推广普通话的对策 （一）加大宣传力度，提高对普通话的认识 ??? 学校利