2017-2018学年度高中物理 第一章 静电场 1.2 库仑定律课件 新人教版选修3-1.pptVIP

2　库仑定律 读一读·思一思 辨一辨·议一议 一、探究影响电荷间相互作用力的因素 阅读教材第5页第一至第四自然段和“演示”部分,了解电荷间有相互作用力的规律。 1.O是一个带正电的物体,把系在丝线上的带正电的小球先后挂在图中P1、P2、P3等位置。 (1)保持小球的电荷量不变,将悬点由P1依次移至P3,小球所受作用力大小如何变化?说明什么? 答案:小球受力大小逐渐减小,说明带电体间的作用力随距离的增大而减小。 读一读·思一思 辨一辨·议一议 (2)若保持小球位置不变,增大或减小小球所带的电荷量,小球所受作用力的大小如何变化?说明什么? 答案:增大小球所带的电荷量,小球受到的作用力增大;减小小球所带的电荷量,小球受到的作用力减小。 说明电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大。 2.上述实验得到什么结论? 答案:电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大,随着距离的增大而减小。 3.电荷间相互作用力的规律是由哪个科学家发现的? 答案:法国科学家库仑。 读一读·思一思 辨一辨·议一议 二、库仑定律 阅读教材第6~7页“库仑定律”部分及相关内容,知道库仑定律的内容,理解点电荷的概念。 1.内容:真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,与它们的电荷量的乘积成正比,与它们的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。 2.公式:F=_________,其中k=9.0×109N·m2/C2,叫作静电力常量。 3.库仑定律的适用条件是什么? 答案:(1)在真空中;(2)点电荷。 4.什么是点电荷?实际带电体看成点电荷的条件是什么? 答案:点电荷是用来代替带电体的点,当带电体的形状、大小及电荷分布对作用力的影响可以忽略时,带电体可以看作点电荷。 读一读·思一思 辨一辨·议一议 三、库仑的实验 阅读教材第6~7页“库仑的实验”部分,了解库仑扭秤的结构、实验思想方法和实验的巧妙之处。 1.库仑利用扭秤实验研究电荷间的相互作用,该装置利用什么方法显示力的大小? 答案:该装置通过悬丝扭转的角度来比较力的大小,力越大,悬丝扭转的角度越大。 2.库仑时代无法测量物体所带的电荷量,怎样定量研究电荷量与力的关系? 答案:利用相同球体接触平分电荷解决了无法测量电荷量的问题。 读一读·思一思 辨一辨·议一议 1.思考辨析。 (1)点电荷就是体积和电荷量都很小的带电体。 (　　) 解析:一个带电体能否看成点电荷,不是看它的尺寸大小,而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计。 答案:× (2)点电荷是一种理想模型,真正的点电荷是不存在的。 (　　) 解析:点电荷和质点一样,是一种理想化模型,任何带电体都有一定的形状和大小,所以真正的点电荷是不存在的。 答案:√ (3)若点电荷q1的电荷量大于q2的电荷量,则q1对q2的静电力大于q2对q1的静电力。 (　　) 解析:两电荷间的作用力遵从牛顿第三定律,所以q1对q2的静电力与q2对q1的静电力大小相等。 答案:× 读一读·思一思 辨一辨·议一议 (4)点电荷就是元电荷。 (　　) 解析:点电荷是忽略带电体的形状和大小,将带电体看成一个点,而元电荷是电荷的最小数值,所有带电体所带的电荷量都是元电荷的整数倍。 答案:× (5)两个电荷量分别为Q1、Q2的球体间的作用力在任 何情况下都可用公式 计算。 (　　) 解析:只有带电球体或球壳的电荷均匀分布时,才可以利用公式 计算。 答案:× 读一读·思一思 辨一辨·议一议 2.探究讨论。 (1)在定性探究电荷间相互作用力规律的实验中,采用了什么物理实验方法? 答案:控制变量法。 (2)当电荷q1、q2间的距离r→0时,由公式 可知,两电荷间的相互作用力F→∞吗? 答案:不是,当电荷q1、q2间的距离r→0时,已不能将q1、q2视为点电荷了,库仑定律不再适用。 探究一 探究二 当堂检测 问题导引 名师精讲 典例剖析 库仑定律的理解和应用 原子结构模型示意图如图所示。该模型中,电子绕原子核做匀速圆周运动,就像地球的卫星一样。观察图片,思考:电子做匀速圆周运动所需的向心力是由原子核对电子的万有引力提供的吗? 要点提示:原子核对电子的库仑力提供了向心力,两者间的万有引力要比库仑力小得多,完全可以忽略不计。 探究一 探究二 问题导引 名师精讲 典例剖析 当堂检测 1.静电力的确定 (1)大小计算:利用库仑定律计算静电力时不必将表示电性的正、负号代入公式,只代入q1和q2的绝对值即可。 (2)方向判断:利用同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引来判断。 2.两个点电荷之间的库仑力遵守牛顿第三定律 不论电荷量大小如何,两点电荷间的库仑力大小总是相等的。 注意:(1)库仑定律只适用于能看成点电荷的带电体