四川省宜宾市一中2017-2018学年高中语文下学期第17周教学设计.docVIP

四川省宜宾市一中2016-2017学年高中语文下学期第17周教学设计 考点、知识点 1.朗读并背诵全文，培养学生的古诗文的语感能力。 2. 3.培养学生欣赏古代散文的能力 学习目标 （分层建议） 一艺学院 1.对照文本和注释资料，对本文的写作时间进行浅层次的探究式学习。 A部硕翰学院教学目标： 1. 诵读诗歌的要领、方法引导及其能力培养。 2. 3.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 4、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 B部教学目标： 1. 诵读诗歌的要领、方法引导及其能力培养。 2. 3.掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法 滕王阁序重、难点 （分层建议） 一艺学院教学重点、难点: 1.了解课文的思想内容，重视诵读。A部硕翰学院教学重点、难点： 1. 诵读诗歌的要领、方法引导及其能力培养。 2. B部教学重点、难点: 学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 学习环节和内容 学生活动建议 教师活动建议 调整记录 　　第一课时 　　一、导语设计： 今古几重阳，依然天高地迥；东南一都会，正是彩彻区明。王勃兴来，诗文题阁楼，一序占千秋；我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。（展示目标）文章的全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。?这些标题已介绍了文章的内容：秋天在滕王阁举办的一次大型宴会上所作的开场白。此类文章开篇多为介绍宴会地点、集会人物，极尽溢美之词，结尾多为总结全文提出号召展望未来。我们不妨来验证一番。 　　二、整体感知 　　1、初读课文，初通文意，力争有所印象。 　　2、初步理解，打好导读教学的基础。 　　A、知文体： 　　从写作目的看，《滕王阁序》是一篇序。序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 即临别赠言，属于赠序类的文章。 　　从行文特点来看，《滕王阁序》又是一篇骈体文。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句;平仄相对;多用典故，讲求藻饰。 　　B、知背景、作者：滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。 　　王勃(649—675)字子安，绛州龙门人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。 　知结构：从内容上看，文章可分为几部分? 　　明确： 可分四部分。 　　第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。 　　第二部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。 　　第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 　　第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。 　　三、布置学生活动：根据上述思路，熟读和背诵全文，并依据注释先自译课文(课后继续)。 　　第二课时 　　品味思路： 　　1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。 　　2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。 　　3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。 　　4.六句，写州城形胜，宾主才美(为下文的“才美”过渡) 　　5.七八九句，赞美宾主，点面结合。 　　6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。 　　总之，(板书)第一段：扣“洪 府”： 　　地势雄伟、物产珍异、 　　人才杰出、宾主尊贵。 学生探究： 　　⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 　　明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远 　　“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。 　　“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 　　2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 　　明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 　　3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 　　明确：文章借用铺陈的手法，