安徽省长丰县2017-2018学年高中政 治 第九课 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力教案 新人教版必修4.docVIP

矛盾是事物发展的源泉和动力 项目 内容 课题 矛盾是事物发展的源泉和动力 修改与创新 教学目标 知识目标：准确理解并识记矛盾的内涵。理解并识记矛盾的普遍性和特殊性。理解矛盾普遍性与特殊性的关系 能力目标：学会运用辩证的思维方法思考和解决问题。运用矛盾普遍性欲特殊性关系的方法看待问题 情感，态度与价值观目标：为人要实事求是，做事要具体问题具体分析 教学重、 难点 教学重点：矛盾的普遍性，矛盾的特殊性 教学难点：矛盾普遍性和特殊性的关系 教学准备 教学过程 教学过程： 导入：通过前面的学习，我们知道世界是普遍联系和永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。（展示几幅反应中美关系的图片，并指出中美既合作又有冲突）在这些上，把这种既对立又统一的关系称之为矛盾。 矛盾的同一性与斗争性（板书） 什么是矛盾（板书） Ａ，含义：反应事物内部对立和统一的哲学范畴，间言之，矛盾就是对立统一。 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性就同一性，它们是矛盾所固有相反相成的两种基本属性 Ｂ，矛盾的基本属性 【问题探究】：安全生产与经济效益 在中国，“一支独秀”的经济背后是矿难的“一支独秀”。 从2001年至2004年十月底，全国煤矿平均每7.4天发生一宗死亡十人以上的事故。从2000年到2003年，全国共发生煤矿事故135起，　死亡24828人。 2004年，全国煤矿发生死亡事故3853起，死亡6027人，其中有两起一次死亡百人以上的恶性事故。 2005年上半年全国煤矿事故死亡2672人，同比增加3.3％；发生一次死亡10人以上特大事故59起，死亡1319人，同比增加164人，增长14.2％；发生一次死亡10人以上特大事故24起，死亡704人，分别上升33.3％和114.6％。 根据材料探讨下列问题： 问题一：对企业而言，经济效益的产生离得开安全生产吗？ （离不开，没有安全生产，就难以保证企业的效益） 问题二：生产过程中，合理的安全投入会转化成经济效益吗？ （会，合理的安全投入，可以保障企业正常生产，从而转化成经济效益） 问题三：安全生产与经济效益存在矛盾吗？ （存在，要安全生产就必须投入一定的资金花钱，经济效益就是赚钱） 问题四：根据前面三个问题，概括出安全生产与经济效益之间的关系 （安全生产与经济效益就是一对矛盾，体现对立统一的关系，经济效益的获得离不开安全生产，没有安全生产，经济效益就得不到保障，同样，为了获得较大的经济效益，也必须努力做到安全生产 ） 注意：A、不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈 逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象；哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程 从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。 B、矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的 C.准确理解把握“事物内部”―――― 指事物本身所固有的矛盾,不是人们从外部强加的,说明矛盾是客观的 ２矛盾的同一性（板书） 是矛盾双方相互吸引相互联结的属性和趋势 【情景思考】：盲人为什么会领路 英国首都伦敦是个“雾都”.一天早晨,国会议员史密斯先生出门,他要在八点钟之前赶到国会参加一个重要会议.可是大雾弥漫,咫尺之内,不见人影.史密斯先生没走多远就迷路了,就在他不知所措的时候,突然碰到一个人.那人说:“先生,您有什么事？”史密斯赶紧告诉他自己要到国会开会.那人说:“先生,你先别着急,我带你去.”说完就领着史密斯向前走去.他们走过一条街道,拐了一个弯,穿过了一个广场,不一会儿,就来到了国会大楼.史密斯大为惊讶:“先生,这么大的雾,您是怎么找得着路的？”那人说:“有雾没雾对我来说是一个样,我是个盲人.” 盲人为明人领路,乍听起来出乎意料,可细想一下又在情理之中. 思考：上述材料体现什么哲学道理？ 说明矛盾双方在一定的条件下可以相互转化，在大雾的的条件下，明眼人看得见的优势反而成为劣势—找不着路了；盲人看不见的劣势却转化为优势—任凭雾再大也能自由行走。 ３矛盾的斗争性（板书） 是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势 注意：哲学上所讲的“斗争”不等于生活中所说的“斗争”。 凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的） “对立”，是指矛盾双方相互排斥，相互分离的属性、趋势。 —— “斗争性”。 【练习】：请根据矛盾对立性的含义填空： 喜―――（　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吸引―――（　　　） 攻―――（　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遗传―――（　　　） 强―――（　　　）