小学生数学课堂上“说话”能力的培养.pdf

@ 国 国 窗 @ 2014年第 35期(总第 263期) 小学生数学课堂上 “说话"能力的培养 郑德来 (和县善厚镇高祖小学，安徽 马鞍山 238243) 摘 要 一直以来，小学教学都强调让学生在课堂说出自己心中所想。为了满足这一要求，小学数学教学就要求培养学生的 “说 话”能力，从而达到让学生 自由、自主发展的 目的。本文从几个方面入手，希望能够让学生的 “说话”能力充满课堂。 关键词 小学；数学；说话 在新课改的背景之下，灌输式的教学模式已经无法适应现 时也要让话题具备一定的挑战性和思考性，给予学生更大的思 代教学的要求了，因此，让小学生在课堂展现 “说话”能力，就成 维拓展空间，让学生在 “说话”之中拥有一种成就感。此外 ，结合 为改革小学数学教学模式的重要手段。 学生的心理特点，也可以增加一部分趣味，让学生更愿意去 一 、在课堂进行有效的“说话”引领 “说”。 让学生在数学课堂中说话 ，能够让学生产生思维上的碰撞， 比如：在 认《识平行》的学习中，可以简单的设计一个话题 ： 使之出现情感与情感方面的交融。教师应该对学生进行适当地 假如两只小狗在平行的道路上一直奔跑，那么他们有可能碰头 点拨，从而将学生思考的范围进一步扩大，让学生 “说”出来。 吗?这一个话题引入了平行与相交的内容。这样的话题 ，也让学 比如：在 《数学与信息》这一文的学习当中，根据运动员的编 生对其产生了兴趣，学生都会积极地发表 自己的看法，“说”出自 号来激发学生的思考能力 、让学生主动去探索为什么部分运动 己心中所想，这对于学生了解直线的平行与相交都有促进作用， 员的号数前面会 出现一个…0’，通过这样的情境创设，让学生对 同时，对于学生空间思维能力的拓展也有帮助作用。 于编码的规律以及编排的规律加以领悟，这样学生就可以将号 四、创造多元、开放的对话平台。让学生 “说”出来 数与总人数之间的关系 “说”出来，再配合上教师的适当引导，通 让学生 “说话”，强调了师生之间相互的交往 ，促进共 同发 过 “说话”模式 ，对于学生数学知识学习的兴趣以及思考能力的 展。如果没有交往、没有互动，那么教学还有何意义?因此，在小 培养都有极大的帮助。 学数学教学中，应该强调师生 、圣僧之间的互动，为学生创设出 二、创造情境。将课堂活力唤醒。让学生 “说”出来 说“话”的平台。通过多元化 、开放式的对话平台的创设 ，寻找学 作为小学数学教师，其教育的目的不仅仅是传授学生知识 生学习兴趣激发指点，教师就可以让学生与文本之间进行 “自主 与技能，更多的是要关注、鼓励、引导等。通过轻松、活泼的教学 的说话”，这样可以加深学生对于文本的感悟与理解。然后，通过 情境创设，可以点燃学生激情 ，让学生在平等开放的氛围下主动 对话空间，组织学生通过 “说话”来相互的交流，教师为学生分析 说“话”，从而强化师生之间的精神沟通，这样就可以帮助学生构 疑问自出，这样也可以加深师生之间的情感交流，让学生勇敢地 建出数学知识体系。 “说”出来。 比如 ：在 《角的度量》的讲授中，教师可以选择生活情境，为 五、结语 学生展示图片。图片上面三个话题，三个滑梯同地面呈现出不同 小学数学知识学习的根本途径是什么?是创新、是突破。让 的角度 ，一次按照大、中、小的顺序排列 ，然后教师提出问题：大 学生在数学课堂教学中大胆地 “说话”，不仅有利于学生学好数 家在看了三个话题之后，你会选择哪一个滑梯?能不能尝试着说 学、掌握数学，同时，还能够在说的过程当中与教师建立出平等 出你的理由呢?有一个学生在观