新课程背景下民族地区中学物理本土课程资源选取策略研究.pdfVIP

2014年 7月 教 育 教 学论 坛 Ju]．20l4 第 28期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．28 新课程背景下民族地区中学物理本土课程资源选取策略研究 邓永荣 ，廖朝芬 ，陈世国 (1．安顺学院 电子与信息工程学院，贵州 安顺 561000；2．贵州教师教育学院，贵州 贵阳 550005； 3．贵州师范大学 物理与电子信息工程学院，贵州 贵阳 550001) 摘要：新课程改革要求开发利用本土课程资源，将本土课程资源运用于课堂，使学生真正从生活走进物理。然而随着 课程资源的开发，越来越多的本土课程资源的涌现，必然出现选择什 么样的本土课程资源运用于课堂的问题。本文笔者 针对该问题，从本土课程资源与物理的关系入手，提出课程资源选取的生活化策略、探究性策略和 问题性策略。 关键词：本土课程资源；物理；生活化；探究性；问题性 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)28—0130—02 新课程改革对课程资源的开发与利用提出了前所未有 1．本土课程资源选取的生活化策略。所谓生活化策略， 的要求和挑战。随着新课程改革的不断深入，课程资源的 就是要求在利用本土课程资源时，选取素材是经常运用于 开发和利用也在不断深人，本土课程资源作为课程资源中 生产、生活实践中或被人们所熟知的资源。 一 个重要部分，得到一定程度的开发和利用，然而面对越来 皮亚杰的建构主义主张，任何学习都要涉及到学习者 越多本土课程资源的涌现，本土课程资源是否拿来就用，已 原有的认知结构，学习者是以自身的经验来理解和建构新 成为本土课程资源应用过程中需要解决的问题之一，本文 的知识信息。在教学中，任何学生在进入课堂之前，并非空 作者就物理课堂教学中，如何选取本土课程资源提出自己 空如也，他们已有一定的生活经验，并能利用 已有经验理解 一 点见解。 和感悟所学 内容。这就要求教学要从学生 自身的经验出发， 一 、本土物理课程资源 选取生活中熟悉的资源，缩短学习情景与学习者之间的距 课程资源是指有利于实现课程 目标的各种因素，也即 离，激发学生的学习兴趣和热情，更好地刺激学生探究并认 形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。 识科学规律，积极建构知识信息，而不是选取那些学生不熟 对物理来说，凡是有利于物理课程 目标实现、支持物理教学 悉的资源。 活动的各种要素，都是物理课程资源。而本土物理课程资 例如：选取民族地区建筑物、生产生活中接触的资源 源就是指在某一区域的人们长期生活和历史发展过程中通 等，避免为体现民族特设而选取 比较难见、不被学生熟知的 过体力劳动和脑力劳动所创造的与物理有关的物质和精神 资源。 文明成果，这些成果有利于物理课程 目标的实现，能支持物 2．本土课程资源选取的探究性策略。新课程背景下 “过 理教学活动的完成，促进学生对物理知识的理解和掌握。 程与方法”目标的提出，目的是强调教学过程要将学习的重 如：生活、生产用具，娱乐、乐器、谚语等。 心从过于强调知识的传承与积累向知识的探究过程转化， 二、本土课程资源与物理的关系 从而培养学生科学探究的能力，促进科学方法的形成和掌 本土课程资源与物理的关系体现在两个方面，一是生 握。 活中的部分少数民族资源总是以一定的方式凸显、蕴含、利 探究式教学是过程与方法 目标实现的一个强有力工 用物理知识；二是物理知识的运用促进本土课程资源的发 具，在探究式