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新音乐课程标准的分析 ■赵洁 合肥师范学院 摘要：2011年，教育部颁布了 《音ft．课程标准(2ol1年版)》，新音乐课程标准在表述上更明确，可以说，新的音乐课程标准是 音乐课程 10多年来实验成果的结晶，-~,eo音乐课程标准关注以人为本 ，强调 以审美为核心的课程理念 ，重视音乐实践 。 关键词 ：新音ft．课程标准 音乐教育 分析 对 比 1952年3月教育部颁发了 《中学暂 乐趣 。 是音乐艺术的实践过程。因此 ，所有的音 行规程 (草案)》和 《小学暂行规程 (草 二、“以审美为核心”的课程理念更加 乐教学领域都应强调学生 的艺术实践 ，积 案)》，明确规定 了小学 、初中直至高 中均 完善 极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性 开设音 乐课 ．普 通音乐教育在 建国初得到 音 乐课 程理念 是对音 乐课程 实践 的 艺术表演和 即兴编创 等各项音 乐活动 ，将 了广泛 的普及。1986年 4月 ，我 国颁布 了 理性认识和价值认同．属于一种具有相对 其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验 《义务教 育全 日制小学 、初级 中学教学计 稳定性和 指 向性 的音乐课程 认识和 音 乐 的基本途径 。通过音 乐艺术实践 ，有效提 划 (初稿)》。1989年 11月 ，国家教委颁发 课程理想的观念体 系 ②音 乐课程理念 。隶 高音乐素养 ，增强学生音乐表现 的 自信 了 《全 国艺术教育 总体 规划 (1989— 属于教育思想范畴。它根源于特定社会 的 心．培养学生 良好的合作意识和 团队精 2000)》。2001年教育部颁发 了 《全 日制 音乐教育实践 ．并表明对于学校音 乐课程 神 ”④音乐是音响的艺术 ，音乐音响的非 义务教育音乐课程标准 (实验稿)》(以下 的认识和看法 ，最终指导音乐课程实践。③ 语义性和抽 象性 的特点给人们对音乐 的 简称为 “实验稿”1．在 1O多年 问虽然也显 音 乐课 程基本理念是音 乐课 程 的理论基 理解提供 了想像 、联想的空 间．不 同的人 露 出不少值得改进和完善 的地方．甚至走 础 ，对音乐课程 目标 的确定、音乐课程 内 听音乐 ，会有不 同的感受。因而 ，在音乐教 过 一段教学 误区 ．但从 总体 上看 ．具有广 容 的选择和音乐课程教学的实施具有重 学过程 中．教师应让学生亲身体验音乐来 泛适应性和实践操作性 ，不同程度地起到 要指导意义 2011版音乐课程标准提 出 获得对音乐的感受 ．而不是教师讲授 自己 了促进学生 、教师、课程发展 的积极作用 。 了 “以审美为核心 ”的课程理念并且将它 的感受 以此来代替学生的感受 音乐课程 比如 ．音 乐教育 以审美为核 心的教育理 作为第一条 ，这说明音乐审美的重要性。 的实践性要求音乐教师在教学 中应尽可 念 ．丰 富 了学生的情感体验 ．面 向全体学 人天生就喜爱美的事物 ．在听觉上也是如 能地为学生提供参与音乐实践活动 的机 生 ．对每个学生平等学习音乐的权利的重 此 人类在实践的过程中学会了根据 自己 会 ．让学生在音乐实践活动过程中感受音 视等 课程标；隹的内容得到广大9币生的普 的需要去创造听觉美的事物 ．这就是美的 乐，体验音乐。只有强调学生的亲身体验 ， 遍认 同．表明其指导思想和设计理念是基 音乐 音乐审美也是我国音乐教育的一个 重视学生实践能力的培养 ．才能实践音乐 本 正确 的．框 架结构也较 为合理 ．具 备进 重要性质 新课标中指出 “根据学生身心 教育的 目的 一 步修订和完善 的基础 所 以，在这基础 发展的规律和审美心理特征 ．以丰富多彩 四、音乐文化多样性的引入更加频繁 上 国家颁布实施 了 《义务教育音乐课程标 的教学 内容和生动活泼的教学形式 ．激 发 新音乐课程标准提出 “世界 的和平与 ；隹(2011年版)》。