网络教学与小学数学课堂教学的整合.pdfVIP

20l4年 7月 教 育 教 学 论 坛 Ju1．2014 第 27期 EDUCAT10N TEACHING FORUM NO．27 网络教学与小学数学课堂教学的整合 姜春云 (山东省莱西市河头店镇宏东小学LLl东 莱西 266619) 摘要：网络环境下的小学数学教学，为学生提供 了与现代数学教育接轨的崭新平台，网络技术的先进性和时代性，能 逼真地营造和创设不同的生活情景，让学生轻松地缩短与现实社会的差距，感受生活经验的数学化；在数学知识实践化 的过程 中，体现 了以学生的发展为本的理念。当它与我们优秀的传统民族教育进行 “无缝链接”时，我们会为 自己探索21世 纪的国际现代小学数学教育所付 出的努力，感到无比的欣慰和 自豪! 关键词：网络教学；因材施教；注重体验；灵活开放 中图分类号：G623．5 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)27—0245—01 2l世纪是信息化、竞争综合化的时代，竞争的焦点是人 r这方面的不足。 才，人力资源已成为一个 国家最具竞争力的重要国力，而我 如 “元、角、分的认识”和 “千克、克的认识”，是小学数学 们的学生未来能否具有较强的竞争力呢?新课程标准提倡 教材中二年级学生 比较难掌握的学习内容，传统的教学常 “以学生的发展为本”的教育新观念 ，怎样帮助学生在新的 常使学生囫囵吞枣，难 以用课本上的知识去解决生活中的 学习方式下更好地发展，提高他们的综合能力，参与国际社 实际问题。为此，我专 门设计了一份调查报告表，让学生分 会的竞争呢?以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨 小组到超市去了解各组所规定的商品的价格和重量，顺便 越式发展，网络教学既符合新形势下教育改革的迫切需要， 了解商品的其他情况。再根据学生的报告，创设一个 “虚拟 又是一个极具价值的崭新课题。为此，我在教学工作中进 现实”——超市情境。“超市”里琳琅满 目的商品，分为食品 行了以下探索和研究。 区、家 电区、生活用品区等。这些都让学生兴奋不已，大大激 一 、 分层教学—— 同步教 。异步学 发了他们强烈的参与欲，迫不及待地想在网上做 “顾客”。根 现代教育强调对个体教育的关注，而网络教育的教学 据电脑显示，学生们可以自己充当售货员，点击食品到秤上 设计和教育方式，避免了传统教学不能充分适应个性差异， 去秤，然后根据单价算出金额。也可以是 “顾客”，自由地去 无法照顾每个学生的兴趣、爱好现状，它可以为每一个学生 花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情达到了高潮 定制适合他的教育方式，正如服装设计的量体裁衣，更好地 … … 最后，根据 自己的购物经历，写出自己的体会。 体现教育的人文关怀。 三、灵活开放——发展能力。适应生存的需要 例如：小学数学三年级的 “年、月、日”的内容是学生在 小学数学新课程提倡数学生活化，多开展数学实践活动， 生活实际中或多或少接触过的知识，面对每个学生对其已 让学生体验到数学与生活的密切联系，作为现代教师就应注 有生活经验的基础的不同，如何教学让每个学生都有新的 意结合学生已有的数学生活经验和知识背景，注重其生存意 收获呢?那么只能采用 “同步教、异步学”的分层施教的教 识和能力的培养，努力提供数学生活化的场景和机会，从而发 学策略，而网络教学是最佳实施分层教学的载体。本节课 展他们解决问题的策略，以适应未来社会生存的需要。 围绕新课程提倡的 “自主探究一发现问题一网络查阅一协 学生在学习了 “速度 、