忠实的模仿者、正规的发言者、嬉戏的编创者——英语学习者认同典型模式回顾.pdfVIP

2O14年 第 2期 外语研 究 2014，№ 2 总第 144期 ForeignLanguagesResearch Seria1No 144 忠实的模仿者 、正规的发言者、嬉戏的编创者 — — 英语学习者认 同典型模式回顾 高一虹 (北京大学外国语学院，北京 100871) 摘 要 ：在本文中，作者尝试在文献 回顾的基础上 ，概括过去半个世纪学术话语 中英语二语认 同的典型模式 及其变化 。2O世纪 7O年代 ，理想的英语学习者是 “忠实 的模仿者 ”，其语言使用和文化行为严格 以本族语者 为模版 。从 8O年代起逐渐取代这一模式的是后殖民的环境下诞生 的 “正规的发言者”，以维护 自己群体 的语 言标准和权利、争取与本族语者的平等地位为 目的。在全球化和后现代主义影响加剧 的新千年 出现了 “嬉戏 的编创者”，以其标新立异 的语言混杂方式表达 自我 。这些演变 中的模式各有其特征 、相关情境 ，也各有其重 要 的局限和困境 。全球化背景下的本土英语教育期待新 的二语认 同典型模式 。 关键词 ：英语学习者 ；二语认 同；典型模式 ；忠实的模仿者 ；正规的发言者 ；嬉戏 的编创者 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1005—7242(2014)02—0033—07 1．引言 上 ，文章提出英语学习者认同期待新的典型模式 。 本文试图概括半个世纪 以来蕴涵于学术话语 2．忠实的模仿者 中的英语 学 习者 (使 用者 )认 同 的典 型模 式 2．1特征 (identityprototypes)。不过，这一综述不是纯粹 忠实的模仿者的 目标是像英美 “本族语者”那 “客观”的描述 ，而是在考察相关文献 的基础上，提 样 ，说一 口地道 的英美英语 ，并融入本族语者 的 出作者本人的判断和概括 。 “目的语文化”，接受其文化价值和生活方式。忠 所谓 “二语认 同”(secondlanguageidentity)， 实的模仿者 的典型是基于这样 的前设 ：1)英语是 指的是语言学习者在学习和使用广义的第二语言 与英美本族语者文化绑定在一起的，尽管 “文化 ” 时所呈现或建构的 “我是谁”，其 同义或近义词还 的定义可能千差万别 ；2)文化之间有 固定 的、难 以 包括 “二语 自我”(I2self，L2ego)等。有关二语习 打破的边界 。基于这两个 原因，人们将二语学 习 得其他侧 面的理论或概 念，也往往蕴涵 了某 种二 与 目 的 语 文 化 的 融 合 (integration)、濡 化 语认 同的前设 。尽管有关二语认同概念 的已有界 (acculturation)、社 会化 (socialization)联 系在 一 定 (如 Norton2006)，相关实证研究也有范围较广 起 ，理想 的二语 学 习是成 为 目的语文 化 的成 员。 的综述 (如 Block2007；高一虹 ，李玉霞 2013)，但 对于忠实的模仿者 ，获得 L2和 C2规范 的准确性 笔者认为将繁多的理论抽象为几种典型 的 “人”， 和适宜性具有不可置疑 的重要性 。 “你的英语像 将有助于教育者、学习者和研究者在实践 中做 出 英国人 ／美 国人说 的!”，“我还 以为英语是你 的母 更明智的选择 。 语 !”是学习者个体最想 听到的夸赞。在语言教育 本文提 出：英语学 习者认 同的典型模型大致 的机构和实践层面，人们则习惯满 足于将 “与对象 经历了从 “忠实的模仿者”(faith