怎样使学生乐学语文.pdfVIP

鳖 直 理解诗歌所描写的对象、运用的表 怎样使学生乐学语文 现手法 ，更准确地领悟诗人所表达 的思想感情 ，以读会意 。以会意促 读。教师范读 ，让学生 了解这首诗 文 ／龙川县田家炳 中学 杨素红 的感情基调。接着让学生用符号划 分诗歌的停顿和重读 的字词 。如 ． 语文教学 既要考虑到知识本身 们的想象。由此可见，教师善于创 为什么，我的眼里，常含泪水?因为， 能否为学生接受 ，也要考虑到学生 设情境 ．将课堂变为学生的艺术殿 我对这土地 ／爱得深沉 !之后学生 是否乐于接受 。从而让学生兴趣盎 堂，会使学生从中享受到学习的快 自由朗读 ，领会诗的感情和朗读 的 然地学习语文 乐 。 技巧。再推荐 2—3名读得好 的同 一 、 巧妙导入 。使学生产生好 三、点缀趣味 。使学生体验知 学在班上 朗读 ，让其他学生作评 学之乐 识之乐 价 。再接着男生、女生分别齐读 ． 在语文教学中，教师如果善于 知识本身是严肃 的．但 当人们 最后全班 同学集体 朗读 ．背诵全 巧妙地导人新课 ，就能激发学生学 运用、 “摩玩”它时。便会生发出 诗 。学生读得有滋有味．在深沉而 习语文的兴趣 ．调动其学 习的积极 许多情致来 ，由严肃变为活泼 、幽 感伤 的语调 中体会到了诗人热爱祖 主动性 ，产生乐学好学的情绪 。我 默 ，变为亲切 、有味。在语文教学 国的感情 ，在 朗读 中产生了情感 的 在教 《皇帝的新装》前 ，给学生讲 中．教师在传授知识的同时以趣味 共鸣，升华 了爱国感情 。 了一个故事 ：童话大师安徒生有一 点缀，以幽默调节 ，会使学生感受 五 、联系生活 。激发学生作业 次被邀请参加宫廷舞会 ．一位小姐 到语文之乐。初一的学生刚学文言 之乐 久闻他的大名，于是大献殷勤 ，不 文 ，读文言文时断句的能力差，不 语文教师要适当布置课外作 住地问： “您觉得我这件衣服 怎么 能根据文章之意来断句。为让学生 业 ，所布置的作业要密切联系社会 样?颜色好吗?质料好吗，您喜欢 准确理解并运用 ，我便讲了这样一 生活，激起学生继续学习语文的兴 吗?”安徒生冷冷地说 ： “都一样 ． 个故事 ：相传 。有一位富翁生性吝 趣 。学习理解是与走进课文 ，然后 谈不上喜欢。”小姐说 ： “您觉得我 啬 ，在聘请教书先生时，讲明膳食 又走 出课文 ，跟我们的社会生活联 穿什么颜色 、什么式样 、什么质料 供给 的微薄 。当时，教书先生一 口 系起来 ，不但可提高学生运用语文 的好?”安徒生的回答语惊四座 ，他 应允，并写了一张合约： 无“鸡鸭 的能力 ，还可 以从课 内延伸到课 说 ： “皇帝的新装。”引得周围的人 亦可无鱼 肉亦可青菜一碟足矣 。” 外 ．激起学生更大 的学 习语文的兴 大笑不止 。我接着说 ： “皇帝的新 富翁看后欣然签 了字 。哪知吃第一