怎样评估一节课(涿鹿).pptxVIP

怎样评价一节课石家庄市教育科学研究所李进起Tel: 0311 -mail: ljq6112@钨瞅翅颁羌袍橙缸淳恢贷型榨洽芽乒讽闯对财椎积怀盂惋狸坪漓馅榨楚踊怎样评价一节课(涿鹿)怎样评价一节课(涿鹿)一、评课的标准──这样的课算不上好课 １. “达不到教学目标”的课不是好课。 2.“教师唱主角”的课称不上好课。 3.“中评不中用”的课不是好课。 ── 这样的课才算好课 1．学生主动参与的课。 2．关注学生发展的课。 3. 教学效果好的课。突粱饥乐辊囚薯锋迭骸躁琐烤勒龋积尽骸污煎鲤胚视袋敛蝇汪菌茄誉锐执怎样评价一节课(涿鹿)怎样评价一节课(涿鹿)评价一堂好课的标准叶澜一节好课应该是“扎实、充实、丰实、平实及真实”的课第一，一堂好课应该是一堂有意义的课。第二，一堂好课应该是一堂有效率的课。 第三，一堂好课应该是有生成性的课。 第四，一堂好课应该是常态下的课。 第五，这种课应该是一堂有待完善的课。 融胚票忠视千梗桂飞瞪当禾山栏途粗永拨八拦该虏技陶互媳鸵采晶惫五辛怎样评价一节课(涿鹿)怎样评价一节课(涿鹿)听课中的四个关注1.关注目标（是什么，怎样落实的）；2.关注学生（参与率、学习效果）；3.关注探究（过程与方法、内容与方式）；4.关注思维（类型、过程与方法）。馈扶植焰膀搁苔读邱轴涅衙很所蜡梦偏辖挫仟甫恶冀探葬述维淹俄衫悯简怎样评价一节课(涿鹿)怎样评价一节课(涿鹿)完成教学目标、教学思路不清，教师讲的多，学生活动、思考的少(讲)较差的课教学思路明确，环节设计综合，体现了活动、自主、合作、探究，教师指导得当(动)一般优质课注重思维能力训练的方法和过程（思）较好优质课有新意，有创新思维和创新技能训练的方法和过程（新）出色的优质课我对优质课的分类（定性）惧纲获闺候盟淆阐耘卞秘褪唤到豆冉徒米倡哎买婶擅税吾扩易筷族箭跳伞怎样评价一节课(涿鹿)怎样评价一节课(涿鹿)二、评课方法（1）综合评析法 所谓综合评析法是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性的评价。通常做法是先分析后综合或者是先综合后分析。 1 从教学目标上分析 2 从处理教材上分析 3 从教学思路上分析 4 从教学过程上分析 4 从教学方法与手段上分析 5 从教学基本功上分析 6从教学评价上分析 7从教学效果上分析 8从教学特色上分析分析各个环节综合作出评析意见罕涛奈翼魁痕震削赛磐蜒涟糟强校接馆忍实屎匈挑艰旬峙挎勘剁驮齐栽奥怎样评价一节课(涿鹿)怎样评价一节课(涿鹿)2009年石家庄市小学科学优质课评价标准一级指标二级指标评估内容等级及分值ABCD教学目标（10分）全面性（4分）能从科学探究，情感态度价值观、科学知识、STSE四个方面确定教学目标10865层次性（3分）能体现不同层次学生发展的水平可行性（3分）具体明确，符合教学实际，可操作性强教学内容（20分）趣味性（4分）符合学科特点，符合学生年龄特征，内容新颖独特，容易激发学生兴合性（4分）能围绕教学目标进行设计，能与各学科知识整合，有利于学生多方面的能力的形成和迁移操作性（4分）便于学生观察、设计、实验、评价和交流，便于学生自主地开展科学探究活动多样性（4分）内容有助于学生形成多样问题，采取多种方法进行探究，并获得多样的研究结果。安全性（4分）材料无毒、无害，方法安全、可靠教学过程与方法（25分）探究性（5分）能围科学探究的环节设计教学过切性（5分）能根据学生的认知规律和课型特征设计活动过程综合性（5分）能合理的处理教材，设计综合性的教学过程目的性（5分）能围绕活动重点和难点选择适当的方法和策略，合理的利用现代技术教育手段指导性（5分）能恰到好处地指导学生进行活动，有效地调控学生的活动过程和思维过程教学评价（10分）目的性（3分）能根据教学目标和活动内容，选择合适的评价方式和方法10865多样性（4分）能采取自我评价、相互评价、小组评价等多种评价方式，能采取观察性评价、表现性评价等评价方法。全程性（3分）能将评价伴随在整个教学过程之中教师素质（15分）专业技能（6分）操作方法科学、准确、简便、快捷151398教学艺术（6分）语言流畅，富有启发性；组织有方，调控得当；思维敏捷，应变能力强仪表气质（3分）仪表端庄大方，举止从容，和蔼可亲教学效果（20分）参与性（5分）学生都能参与到教学活动中去，能积极主动地进行科学探究活标达成（8分）能够较好地完成教学目标学生发展（7分）学生在科学素养、实践能力、创新能力等方面得到有效发展活动特色（5～10分）内容、材料、方法、过程的设计和实施有自己独到之处（视具体情况加分5～10分）慑考估号蓟史性询疑厩少顶皿太鼠竞敲关驹攒谍联镊詹唐瘴坟踏橇新犬蜕怎样评价一节课(涿鹿