人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）教学设计.docVIP

第二单元 万以内的加法和减法（二） 教材简析 本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。 教材均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，以体现合作学习方式在教学中的应用。 要努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。 教学目标 1．使学生会计算三位数加、减三位数。 2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意 识。 3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。 教法与学法 1．创设生活情景，让学生通过解决实际问题来学习计算。 2．充分运用“迁移”的方法进行计算教学，要体现算法的多样性。 3．注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。 4．恰当、适时地运用合作学习方式，加强学生验算的能力，培养学生认真仔细的学习习惯。 课时安排（总12课时） 1．加法 3课时 情境法、迁移法、自主探究法 2．减法”做一做”，练习六第1-3题。 教学目标：1、初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。培养学生的计算能力\解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。 2、引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，使学生体验连续退位的三位数减法的计算方法。 3、通过观察、介绍美丽的云南，激发学生热爱祖国的情感，培养学生的合作意识、探索精神。 教学重点：掌握的三位数减三位数的连续退位减法的笔算方法，能正确熟练地计算。 教学难点：提高学生的笔算能力，培养认真仔细的学习习惯。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程： 创设情境，引入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？说说你们去过哪些地方？你们去的地方离你们家大约有多远？ 学生汇报调查的情况。 课件出示主题图：小明也喜欢旅游。今年暑假，小明去了美丽的云南。谁来说一说他的旅游路线。他们下一站准备去丽江，那么大理到丽江还有多远？请你们估计一下。 1、要估计大理到丽江有多远，首先要知道哪些条件呢？（就是从“昆明到丽江底517千米中减去348千米”）板书：517-348 2、说说你是怎么估算的？结合学生的说明板书23页的线段图，板书估算方法。 517-348可以看作500-350=150，比150千米多一点 3、揭示课题：刚才用估算的办法求出了大理到丽江的距离。大理到丽江到底有多远呢？今天这节课我们就来学习笔算减法。 【设计意图】布置课前收集有关旅游地点的内容，激发学生热爱祖国的情感。通过观察主题图，使学生弄清题意，培养观察能力。利用线段图进行抽象，渗透数形结合思想。让学生进行估算，培养学生的估算意识。 探究体验，理解算法 1、教学517-348的笔算方法。 （1）让学生书写竖式，说说写竖式时要注意什么？（相同数位要对齐） （2）尝试解答，发现问题，探讨问题。 竖式我们会写了，那么这道题该怎么计算呢？请同学们试一试！把你发现的问题记下来。学生解答后提问，组织讨论： 从哪一位算起？个位上的7减8不够，怎么办？（从十位退1，再加上个位的7是17，17减8得9） 十位上1退一后还剩几？0减4不够减，又该怎么办？（要从百位退1，在十位上加0再减4，即10-4=6） 十位上从百位退1后为什么不是11而是10？ 百位上这时是“几减几”？ 再把例题边做边说一遍。然后指名说一说。 小结：刚才这道题和我们以前学过的减法有不同的地方，出现了连续退位的情况，在计算时，我们要特别注意十位上的计算，当十位从百位退1加本位上的数时，要把本位上的数字减1再加。 2、练一练：431-98