人教版小学数学二年级下册《克和千克》精品教案.docVIP

人教版小学数学二年级下册《克和千克》 设计理念 数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。本节课让学生通过看、掂、比、估，称、看标签等数学活动，体验生活中常见物品的质量，自主建构质量观念，巧设情境，让学生在找１千克的物品中感受、理解、验证克与千克之间的关系，多渠道主动获取知识；指导学生初步学会根据参照物有依据地估测，在活动中获得有效的体验，渗透数学思想方法。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）二年级下册第85—87页及相应练习。 学情和教材分析 本节课是在学生已初步建立物品有轻有重的观念基础上进行教学的,是质量单位教学的起始课。由于质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠眼睛观察得到，学生对克和千克这两个单位缺少具体的感知,本节课重点让学生在实践活动中体验、感受克和千克，建立1克和1千克的质量观念，通过活动了解克和千克之间的关系，理解1千克=1000克。 教学目标 1．在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克.初步建立1克和1千克的观念,理解1千克＝1000克。 2．在建立质量观念的基础上,渗透估测物品质量的方法,培养学生自主探索的能力。 3．让学生经历看、比、掂、估、验的过程,培养学生积极的数学情感,增强生活意识。 教学重点、难点 初步建立1克、1千克的观念,培养学生估测物品质量的能力。 教学过程 一、生活引入，激发兴趣。 【学情预设：激发兴趣，先提供大、小果冻各一个，让学生可以直接看出物品的轻重，再提供不能直接比较出大小的一个苹果和梨，引起争议，让学生感受到学习质量单位是生活中的一种需要。】 1．激情：播放超市购物课件。 2．猜一猜：这两个果冻（一大一小）哪个轻，哪个重？ 3．出示：无法一眼看出轻重的一个梨和一个苹果，哪个轻？哪个重？ 4．师：表示物品有多重可以用克或千克作单位，克或千克是国际上通用的质量单位，今天这节课我们就来认识克和千克（板书课题）。 【设计意图：??数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。新课开始便创设学生熟悉的生活情境——看一看两个果冻的轻重，比一比苹果和梨谁轻谁重,在学生已有的轻重观念的基础上进行教学，让学生知道比较物品的轻重可用眼睛看，也可用手掂一掂或用秤称一称。以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。】 二、体验感受，探求新知。 ㈠认识克。 【学情预设：学生静静地闭上眼睛掂一个2分硬币,体验到1克是很轻很轻的,再通过以一个2分硬币为参照物,能在一筐物品中找出大约1克重的物品。教师用天平验证一粒纽扣大约重1克时,学生能认真观察天平的变化情况。在获得1克黄豆有5、6粒的经验后，能凭直觉猜测出同样1克重的大黑豆，个数比5、6粒更少。】 1．感知1克。 师：小朋友们，这是一个2分硬币，它有多重呢？你们想不想知道？ 师：我们就用天平来称一称，在课件上演示用天平称硬币的过程。得出1个2分硬币大约重1克。 师：请小朋友们从抽屉里拿出1个2分硬币，放在手上，掂一掂，然后闭上眼睛静静地感受一下1克有多重？睁开眼睛说说什么感觉？ 小结：1克的质量是很轻很轻。 2．找1克的物品。 师：大约重1克的物品还有哪些呢？请小朋友们从篮子里找一找，掂一掂，然后把它高高举起来。 3．用天平验证1克的物品。 如：（1）验证一粒纽扣。 师：这枚钮扣是不是大约重1克，我们来验证一下（演示用天平验证的过程）。 （2）验证黄