人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计.docVIP

9的乘法口诀教学设计理念创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，经历从情景图中发现问题，解决问题的过程。教学中，我利用知识，通过自主探究活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。培养学生良好的学习习惯，学生不仅学到知识“9的乘法口诀”是“表内乘法㈡”这个单元的一节内容，是在学生学习了2—8的乘法口诀的基础上学的，学生已经有了学习乘法口诀的相应经验。教学时可以给予学生充分的自主学习空间，让学生在以往学习经验的指引下，通过观察、比较、分析、归纳、独立思考、合作交流，推导出“9的乘法口诀”，发现它的特殊规律，并尝试着用9的乘法口诀解决数学问题、以及实际生活中的相关问题，让学生感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用意识。掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的法。?经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验提高学习兴趣增强学习信心教学重难点熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。初步探索9的乘法口诀的规律。小朋友们找到了这么多的规律，老师还知道一个规律，想知道吗？（9比几十少几。） ”猜一句。 ⑵“露尾”猜一句。 ⑶“深藏不露”猜一句。 【设计意图：通过学生同桌合作交流发现规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择，生动活泼，富有个性的过程。】 三、快乐用口诀 1.“切水果”游戏。 正确回答出水果中的问题，就能切到一个水果。 2.解决“评分榜”的问题。 切水果游戏中，做对一题得9分。 ⑴小东做对4题，他得（ ）分 ⑵小红得了72分，她做对（ ）题。 ⑶做错一题反扣9分，小丽做对7题，做错1题，她得了（ ）分。 【设计意图：在趣味的游戏、开放的活动中，多样的练习形式引导学生理解并运用口诀，进一步强化了对知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到了数学学习的有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】 四、手指操（机动掌握如果时间允许就指导学生结师：小朋友们，今天这节课你们有什么收获？ 根据教材内容和学生心理及年龄特征，创设情境巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲，诱发学习兴趣，使学生尽快地进入最佳学习状态。本节课从学生喜闻乐见的引入，不仅具有趣味性，还让学生真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣。 “9的乘法口诀”是在学生已经掌握2-8的乘法口诀的基础上教学的，学生已多次经历了编乘法口诀的过程。因此在设计上，给了学生更充分的自主学习的空间。教学中，，。引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。“记忆方法一”引导学生发现9的乘法口诀本身的规律；“记忆方法二”，培养学生手脑并用的技能；教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流。由此产生的互动效应，从而有效地提高学习和教学效率。 趣味练习增强解题能力。本节课中先设计了同桌对口令和猜口诀的游戏，主要是对9的乘法口诀进行巩固，然后设计了“”的，对9的乘法口诀和算式进行综合练习，再设计“”的，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。 4