种子植物(一)(说课).pptVIP

种子植物（一） 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 藻类苔藓蕨类植物 种子植物 （统称） （知识铺垫） （知识类比） 绿色植物 种子植物的分类和种子的萌发 教材的地位和作用 运用观察的方法识别种子的结构及功能 说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点 教材地位 教学重点 教学难点 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点 教材地位 教学重点 教学难点 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称 2）通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能 3）通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同点 知识目标 能力目标 情感态度 与价值观 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力。 教师针对本课的重点难点，设计一些启发性、针对性较强的专题，引导学生合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。 知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 认识到生物的结构与功能相适应，初步形成生物学的基本观点和科学态度。培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。 知识与能力 过程与方法 情感态度 与价值观 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 学情分析 教法分析 学法指导 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征-活泼好动，表现欲强，可以适应自主、探究、合作学习的课堂。 但他们还是初一学生，生物思维还有待加强。新知识的接受方式需要创新。 学情分析 教法分析 学法指导 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 通过自主学习、合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中形成自己学习的方法，培养自主学习能力，自己构建知识体系，将知识活学活用。 学情分析 教法分析 学法指导 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 自主学习法 合作探究法 讨论分析法 归纳总结法 联系生活实际 实验法 类比法 学情分析 教法分析 学法指导 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 独学15min 基础演练5min 组内小展示8min 对学10min 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 班内大展示10min 综合提升6min 知识梳理3min 明确目标3min 导入+明确目标（3min） 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 1.藻类植物没有 、 和 等器官的分化。 大部分生活在 。 2.苔藓植物具有 、 、 ，体内没有 组织 。 3.蕨类植物具有 、 和 等器官，体内有 组织。 这三类植物的共同点是，都用 繁殖后代 独学（15min） 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 阅读教材79-80页。认识观察菜豆种子和玉米种子实验的操作，思考教材相应问题。 欣赏教学视频。观察：观察实验的基本步骤和方法，并初步认识各结构及部分结构的功能 阅读教材81页。认识菜豆种子和玉米种子各结构的名称。 操作实验，并对照书本81页的图，找出相应的结构。完成导学案2、3题。（独对结合） 独学（15min） 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 对学(10min) 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 1、导学案思考题， 菜豆种子的子叶有几片？ 怎样切开玉米种子？ 玉米种子的哪个部分使碘液变蓝?（淀粉遇碘变蓝）说明了 什么？ 玉米有几片子叶？ 2、根据导学案2、3题学生通过自己观察绘制的图，比较这两幅图总结归纳出菜豆种子和玉米种子在结构上的相同点和不同点。 对学（10min） 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 组内小展示(8min) 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 1、组内尝试表述所学知识。 2、相互依图指出各结构，并进行比较。 3、交流各结构可能的功能。 4、进行质疑，成果生成板书。 创新点：知识点的生成方式与及时巩固 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 成果展示 评价分析 过程分析 教法分析 目标分析 教材分析 班内大展示(10min) 1、板书菜豆种子和玉米种子的结构，依图介绍各种结