科学利用双基清单.pptVIP

③ 在使用双基清单中一定要重视回归教材。 A、为什么要回归教材。就学生来说，知识发生、发展的过程产生于教材；高考试题突出重点、试题考点来源于课本的主干核心知识，来源于教材、扎根于教材，实行新课标考试的省市6年的高考试题在这一方面注重越来越明显；新课标教材内容多了旧教材1/3的内容，学生不知道重点知识在哪里？复习起来手忙脚乱的。所以，在复习中一定要以考纲为“纲”，以课本为“本”，以双基清单为核心，是高效复习的重要策略。 B、怎样回归教材。 a、结合教材对双基清单中的概念、事实、发生过程、应用实例要在理解的基础上记忆，不能死记硬背，对于一些重要知识点，不仅要牢固记住，而且要达到能够灵活运用其解决问题的程度。 b、结合教材准确掌握教材实验的选材、原理、方法、步骤等。 c、结合教材对科学史的典型实验，科学探究、习题所涉及到的知识和方法及重要结论要归纳总结。 d、对于教材中的示意图、模式图及图解、表格要掌握其含义。 * e、结合双基清单坚持以课本为根本，做到五会。 让学生学会利用双基清单重新勾画教材中的重要基础知识，对掌握不够好的基础知识重新记忆。找准考试大纲、考题、教材知识与学生的知识储备最佳切合点，增强复习应考的针对性。 会应用:对双基不仅要正确理解，更重要的是应用，学以致用、力求规范、准确、全面、科学。 会理解：如一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。学习时不要只局限于熟记，要善于抓住其中的关键“字”、“词”，准确无误地去理解。注重理论联系实际。教材中的很多知识都与我们的实际生活、生产实践相联系，学习时应做到理论与实践相结合。如青少年生长发育与蛋白质的知识、血糖与糖尿病、细胞呼吸与农业生产、果蔬和粮食种子的储存等。 会读：根据《考试说明》的要求，精读高考各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；认真阅读双基清单，也就抓住了基础知识，应该对其中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。 会背：重要生物学概念、基本事实、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟； 会默：对生物学中的一些名词性概念、结论性语句、生物学术语、要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学术语答题； 读过了，背过了也该轮到写了，俗话说得好“好脑瓜不如练笔头，”再简单的问题在纸上画画写写就比光看一看强得多。即使记忆再强也有忘的时候。 * ②对比预防混淆。高中生物有些章节的概念繁多，如遗传因子的发现,在复习时，重在引导学生对所学概念进行系统化的整理，加以对比，清晰再现相关概念的区别与联系、内涵与外延。如编制圆圈图。 ③重复需要变式。一定的重复是必要的，但不是简单的机械重复，而是通过“变式练习”、在变化中求得重复，在重复中获取变化。如概念变式（细胞周期概念三种图：圆形图、曲线图、柱状图）、问题变式过程变式等。） （2）精确记住双基知识，确保拿稳基础分数。 ①记忆通向理解。没有记忆就没有理解，理解是记忆的综合。尤其特别强调必要的记忆，如高考要求的所有概念、反应式、图像、公式、原理等的记忆与默写。使之成为一种直觉，条件反射。在第一轮复习中，为了让学生记忆各章节的要点，除了引导学生粗略的浏览各章节教材外，让学生先进行必要的回顾与阅读，师生共同构建知识结构框图。 * ①备课。集体备共案，在设计教案时就要将双基知识充分融合进去，如何检测以巩固学生的基础知识！个案，根据自己所教班的实际进行增减！ ④上课。A、课前3-5分钟对上节课双基知识进行检测。可用提问，让学生代表上黑 板书写（其他学生写在本子上）和半页试卷检测； ②编制学案。根据考纲和教材、学生已经有的教辅资料、本节双基知识科学合理编制学案。学案是由两大部分组成：一是基本知识要点，二是能力强化训练。基本知识要点这一部分是用来引导学生自学，帮助学生构建知识体系。它主要依据课程标准，将较为分散的知识点和难以掌握的重点内容经过梳理归纳后，系统地、简明扼要地以填空、图表、问题等形式呈现给学生，供学生在阅读自学的基础上填充、解答。能力强化训练部分则是用来帮助学生巩固知识，掌握方法，培养能力的。因此所选的练习题既要注重基础知识，突出重点；又要逐步深入，灵活多样。既要注意考查生物学的基本概念和原理；更要将理论知识与生活、生产实践和社会热点相联系。既要针对本章节内容；还要注意与旧知识综合，使学生得到有效的训练、巩固和提高。 ③课前。老师课前一天将编制的学案和该节内容的双基清单发给学生，让他们先复习教材后，再关书用蓝色或者黑色笔芯填写留有空格的内容，最后翻开书用红色笔芯订正，对还订正不上的和有疑问的在旁边打上问号，带着问题在课堂上认真听讲。 （3）充分利用双基清单，在教学各个环节中进一步扎实巩固双基知识。 *