对信息技术与历史教学整合的反思.pdfVIP

对 信 息 技 术 与 历 史 教 学 整 合 的 反 思 吴伟钢 (吴江盛泽 中学 ，江苏 苏州 215228) 信息技术与教育的结合 ，对 中学历史课堂教学是一次革 比如 ：在 百度搜索 中，查找 “洋务运动”，结果找到相关 网页约 命 ．其作用 已深人人心 。信息技术与历史学科教学整合克服了 224，000篇 ；查找 “俄 国l861年改革 ”，结果找到相关 网页约 1， 传统教学 巾的缺陷，尤其在激发学生兴趣 、个性发展等方面取 270篇 。相同的内容 ，在google搜索引擎 中，约有51，500项符合 得显著效果 。 目前 。在历史教学实践中，信息技术 的应用主要 “洋务运动”的查询结果 ．约有863项符合 “俄 国l861年改革”的 以运用CAI历史课件 (包括 网络课件)为主 ，但是这一运用 的状 查询结果。目前多数历史网络课件 ，使用的网络导航系统纷繁 况并不乐观。因此 ，笔者认为应该进行反思 ，只有不断反思 ，才 复杂 ，主干导线多，次要枝节点多，网页层次多。在索引工具方 能使信息技术在历史教学中发挥更显著的作用 。 面 ，主要使用上述搜索引擎 。课件整体导航系统不强劲 ，以至 一 、 对CAI历史课件 的反 思 于学生 “迷航”，其结果只能是在 网上走马观花地浏览 。找不到 1．新 鞋老路 ．画蛇添足 。 合适的学习内容 ，浪费时间和精力。 有的历史老师课件制作简单 ，仅几张PowerPoint幻灯片 ， 4．缺少评价 、反馈 ，效果不 大。 把原来课本上的内容输入电脑 (包括 图片 、文字)。在网络课件 评价和反馈是历史教学不可缺少的环节 。目前多数历史 巾只采川 “网页+流媒体 ”的形式 ，网页上 的内容都是书上有 CAI课件缺少评价和反馈 ，学习效果得不到及 时检验和提高。 的。比如有一网络课件 《第三次科技革命》(在某网站可 以下载) 有些课件 ，上课 时只需按一个键 ，课件便按序 “播放”下去 ，根 的首页界面如下图所示 ： 本没有考虑设计双向交流、反馈 的内容 。一遇学生提 问．就会 望曼篙里 壤》 出现尴尬 、冷场的场面 。就 目前历史 网络教学课件而言 ．评价 鳓 方式仅限于教师对学生的评价 ，学生的评价和协作者之间的 评价很少 ，而这两种评价和反馈对学生获得学习成就感 、提高 薯 ■●嚏 学习效率非常有效。 《1)第三次科拄革命出现 条件和内窖。 站《篇兰攻科技革毋盼特点， 好钢用在刀刃上 ，在历史教学 中要选择好 的历史课件 ，从 (8)第三冼科技革碲r聍骺响 ■ ■■ 而达到事半功倍 的效果，可见课件的制作是关键。历史课件制 l‘j辩闻：开拍于2O世纪图_五十年代． f2)特意 ·戚子艟、瓤 拄术栩电平计茸机的出媲运用 作要从科学性 、实用性 出发 ，留足思维 时间 ，不抢学生 的思维 )n容 重走的科技成戟． ¨ lI_ 空间。在满足教学需要的前提下 ，课件制作宜小 、精 、短 、简。在 I》料学 技水 生产兰者之间的燕蒹． 始》科学