对大学英语学习者写作中语言错误原因的探讨.pdfVIP

一 铬 言研 究 对大学英语学习者写作中语言错误原因的探讨 常新宇 兰州大学外国语学院 摘 要：写作作为语言输出的一部分，是二语学习者二语学习水平的重要体现，而二语学习者在写作中所出现的各 种语言错误则正是二语学习者二语学习欠缺的表现。因此，如果我们能深入细致的分析清楚二语学习者为什么会犯各 种各样的语言错误，那么我们就能够更好的理解二语学习者的困难和 问题所在，在实际教学中我们也将能够更好地进 行针对性的教学，从而达到事半功倍的效果。 关键词：英语写作；母语负迁移；对策 一 、 引言 浸式语言教学项目中的儿童为研究对象，根据 自己的观察 在外语教学与研究领域中，输入一直被认为是习得外 提出了输出假设。该假设的思想概括起来 ，就是通过产出 语的最重要因素 ，尤其是Krashen的输入假设更是为这种 语言，无论是 口头的还是书面的，语言习得就可以发生。 观点提供 了理论上的支持。然而 ，Swain以加拿大法语沉 在一定程度上 ，输出促进二语习得，其方式不同于输入， 特点产生影响 山下，即便佐藤社长是 自己的上司，但是也是因为在对外 在 日本文化学习中，我们会看到日本传统经营的三大 部人交谈，所 以他使用了 杖『 L， 挡 圭矿J这样的自 法宝之一就是 “年功序列”，换言之就是论资排辈，一种 谦表达。 等级次序。在集团主义精神的笼罩下，日本人非常注重 自 或许正是由于日本这种纵向的社会结构和内外意识， 己在集团中所处的等级，自己的言行要符合 自己的等级 。 催生了日语敬语的产生和决定了敬语体系的形成。在学习 等级次序可以说就是法律之外的 日本社会生活规范。而反 日语敬语时，抛开对这种社会结构和内外意识的认知是掌 映在生活中，就是注重在这个集团内部中自己与他人的关 握不了的。因此，教师在教学中，应尽可能的把敬语的学 系。人们会根据 自己与他人的等级关系来适当地使用敬语 习放在一个具体的语言环境中，让学生去体会、揣摩，这 (敬语包括 了尊敬语、自谦语、郑重语)。比如，同一公 样才能真正熟练地掌握 日语敬语。 司的部下和上司的对话： 五、结语 部下： 社『畏各尢、ABC会社 存知 矿力、。J(社 日语有着与中文和英文很多不同的表达方式，在学习 长，您知道ABC这家公司吗?) 日语的过程中，如果我们能发现并归纳这些独特的表达方 社畏： 知『鸟 L。J (不知道) 式，对我们的学习将是无与伦 比的一种帮助。语言是文化 部下对上司使用了 『0存知 于力j这样的尊敬表达 的载体，独特的语言表达就是独特的文化体现，在掌握这 形式，而社长的回答就比较简慢。反之，如果是社长问部 些表达方式的过程中，其实就是对其文化的一种深入研究。 社长： 铃『木芑尢、ABC会社 知’-C否?J (铃木， 反之，深入了解 日本文化，也有助于我们掌握其语言表达 你知道ABC公司吗?) 上的特点，对 日语学习的提高，对使用 日语交流起到不可 部下： 『承圭世尢、知哆圭世尢。J (对不起，我 磨灭的重要重要。我们常说学习一种语言就是学习一种文 不知道) 化，其实同时，学习一种文化就是在了解一门语言。从日 社长虽然在对方姓名后面用了 『墨尢J，但更多的是 语导入汉字开始至今已有2000多年的历史，发展至今 已 一 种习惯，而不是表达尊敬，因为在后面直接使用 了一般 具有其独特的表达和魅力，而这正需要我们 日语的学习者 动词 知『，-C否J。这本身就是一种简慢的表达。而部下 不断地去发现、挖掘。这也正是我们前进的动力。 的回答则更多的谦卑的表达。这两者在交流中都注重了自 身的等级，不会觉得有什么不妥。 参考文献： 此外，日本人还很注重内外关系。在交流中，会根据