对幼儿园伪自主游戏的诊断与治疗.pdfVIP

对幼儿园伪 自主游戏的诊断与治疗 ◇王 兰 [摘 要】幼儿 自主游戏的过程 中我们要注意多给孩子 自由、自主的空间和时间，让孩子在 自然的状态下轻松愉悦的游戏 ，获得成长的力量。自主游戏作为一种教育载体 ，教师必须把握 好指导 的尺度，及时调整思路走 出 “伪装游戏”的怪 圈。 [关键词】自主游戏；伪 自主游戏；病情 ；诊断；处方 《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称 词。如 欢“迎您来到长寿之乡，这是我们的长寿食 《指南》)中指出：自主游戏是幼儿从兴趣和需要 品，这是我们的花木特色超市，欢迎光临……”更 出发，自发、自愿、自主积极作用于环境 ，并能够 有甚者，为了应付检查或验收，把其他幼儿园的 创造性地开展活动的过程 。在 自主性游戏的过 自主游戏主题以及布置漂亮的游戏场景全盘复 程中，孩子们不仅是快乐的、自由的，也是能动 制 ，觉得是省钱、省时、省心，效率高。 的、智慧的。但在实际的研究过程中发现 ，幼儿 2．伪 自主游戏环境 伪 自主游戏现象 比比皆是，从 内容选择到道具 通常教师要充分创设好游戏情境 ，孩子才会 呈现，表面看是孩子的自主行为，实际上是教师 玩。可是，如果过分地强调教师的作用，认为游戏 设置的，要求幼儿伪装的游戏，致使幼儿游戏兴 环境越复杂、越华丽就会越好 ，如每每将游戏环 趣不大且持续时间较短。我们称此类游戏为伪 境创设为 X“XX一条街”“XXX吧”等 ，再如做个华 自主游戏。 丽的店铺 门，写上几个显赫的大字 ，摆上经过修 饰的桌椅就成孩子的游戏情境了。难道幼儿园楼 一 、 病情 梯 口、过道里摆满了花花绿绿漂亮的、壮观的游 1．伪 自主游戏主题 戏摆设就是用心创设了游戏环境吗? 游“戏主题要显特色”，“各年龄班、平行班之 3．伪自主游戏情节 间自主游戏 内容不可重复”。于是教师们为了创 因游戏主题是教师确定的，漂亮的游戏环境 特色、求新颖，总是绞尽脑汁，千方百计将游戏主 也是教师辛苦打造的，可孩子不理解游戏主题 ， 题变成特色 自主游戏，有的教师就硬性规定游戏 不知道该怎么玩，听话的孩子们只得简单顺从， 主题，如长寿特色游戏、花木特色游戏、纸艺特色 只会根据教师的安排机械表演。如 自主游戏民俗 游戏 、民俗特色游戏等。对于这些 “高大上”的特 村，教师之前和孩子商量(表面看似商量，实际上 色游戏 ，幼儿对 内容根本不理解又缺乏经验 ，当 是规定)：今“天谁做大堂经理向客人介绍民俗村 然不会玩，反而任 由教师硬性摆布，做演员、背台 的情况?你们几个小朋友做民俗大舞台的演员， 作者简介 ：王兰，江苏省如皋市东皋幼儿园副因长，E～mail：422163726@qq．corn(江苏如皋 ，226500) 基础教育参考2·014／19辩 记住哦：来了客人，大家都要认真地表演啊。XXX 戏而游戏”，好心变坏事。这种对幼儿游戏进行的 小朋友 ，你今天负责卖长寿食品，要知道喊人来 不恰当理解，直接影响和束缚了幼儿 自主游戏的 买哦!” 乐趣和权利。 大家经常看到的就是虚假的游戏繁荣景象：