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基 础 被 膏 2014年 7月 翰 麟黔 峨 对提升高中数学课堂教学有效性的研究 李江坡 石家庄市第六中学 河北 石家庄 050051 摘 要：随着新课程改革的推进，高中数学课程教学方法和模式也得到了创新和发展 ，使得课堂教学有效性得到了提升。但是 ，当 前高中数学课堂教学还存在着一定的提升空间，因此，作为高中数学教师，要加强对教学方法的研究，以提升学生对数学学习的兴趣 ， 促进学生数学思维的养成。本文将对现阶段高中数学课堂教学中存在的问题进行分析，并探索提升课堂教学有效性的方法。 关键词：高中数学；课堂教学；有效性；问题；途径；研究 课堂是发散学生思维、让学生能够充分吸收数学知识的殿 活动和知识结构，从而能够更有针对性地开展教学。 堂，做好课堂教学，主要 目的在于让学生爱上数学、对数学产生 3、提高教学评价的有效性 好奇心和兴趣 ，从而使学生数学素养得到提升。因此 ，我们将探 教师对学生学习效果的评价 ，也是高中数学教学的重要组 寻提升高中数学课堂教学有效性的具体方法和措施。 成部分，科学的评价可以让学生认识到 自己在学习中的不足，从 一 、 高中数学教学中存在的问题 而找到正确的方法。如果评价方法不恰当，有可能使学生自卑， 1、对学生的心理特征认识不足 甚至丧失学习热情。在教学评价中，教师首先要注重对学生探究 高中学生正处于青春生长期 ，在心理上和生理上都处于正 能力和解决实际问题能力的评价。实践是检验学生学习成果的 在发展的阶段，在学习中有很多迷茫，需要教师的引导。但是在 关键，如果学生只会解答教科书上的问题，无法解决实际存在的 实际教学过程中，教师讲解的过程往往按照教师本人的思维方 问题 ，那么课堂教学是基本无效的，对学生的评价不应只停留在 式进行 ，而忽略了高中学生的心理特点和知识水平，学生在课堂 简单的数学知识测验上 ，应采用更多的实践方法 ，让学生在掌握 上听不懂又无从提问，很容易存在较大的心理压力。在课熏上的 基础数学知识的同时，也具备较强的逻辑思维能力和应用能力。 快节奏，看起来效率很高，但是学生在课堂上接受的知 非常 其次 ，教师应对学生在课堂教学活动中的表现进行评价，很多教 少，大多数都是死记硬背的，很难在做题过程中灵活使用。 师采用成绩的方法评价一个学生，这种方法是狭隘、片面的，不 2、忽略学生的认知水平 利于学生在课堂上的发展。教师不仅要关注学生学习的成果，也 当前的课堂教学还是处于教师为主的教学方式，学生只是 要关注学生学习的过程，关注他们在课堂上的参与度。最后 ，对 作为获取知识的对象，教师通过不断灌输、大量的习题测验来提 学生的评价应注重个体间的差异，每个学生都是具有不同个性 升学生的做题能力 ，而忽略了对学生认知水平的了解，也没有注 的个体 ，在评价的过程中要从学生的实际情况出发 ，以鼓励为 重对学生数学思维的培养 ，很容易让学生陷入数学学习的怪圈。 主，分析学生在学习中的问题 ，探索原因，使学生的自信心得到 二、提高高中数学课堂教学有效性的具体途径 增强，并以更大的热情投入到教学活动中。 1、激发学生对数学学习的兴趣和积极性 三、结语 在高中阶段 ，学生承担了很大的课业压力，身上背负着家长 从上文中可以看出，我国高中数学教学还存在着可以提升 和学校的关注，因此常常处于精神压力较大的状态。而数学课程 的空间，作为高中数学教师，我们要以课堂教学为主要战场 ，增 是很多学生的难题，他们对数学学习的兴趣不大，认为数学既枯 加课堂教学活动的丰富性，科学评价学