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蟹 童 亡 鱼 对物理公式教学有效性的探讨 文／梅州市梅县南 口中学 黄友能 公式是物理学科的重要 内容 。 又理清了新 旧知识间的内在联系。 条件及范围。 公式多，是初中物理教材 的一个特 二 、引导学生正确理解和应用 三、指导学生夏活运用公式 。 点。容易混淆 。是中学生觉得学习 公式 提高应变能力 物理难的一个普遍现象。有些人认 明确公式 中每个字母代表 的物 学会利用公式去理解 、掌握 为，公式在计算题中才有用．只要 理量及其适用单位 ．是物理教学 中 物理概念 。很多公式是物理概念 背熟公式就可以了，这是一个错误 的一个重要方面 ，也是教会学生理 的反映。善于利用公式，有助于 的看法 。物理公式是对各种物理现 解和正确运用公式的前提。例如 ： 对物理概念 的理解和记忆。例如 ： 象、规律的高度概括。是科学家在 F=pgV中的p，是产生浮力的液体 c=Q／m(t-tO，从运算结果来看，nl最 广泛研究物理现象，通过分析、归 密度 ，而学生经常会看作物体 的密 后得到 1Kg，t是 1℃，根据结果可 纳、推理所得出来 的．再经过实践 度 。公式使用时明确各物理量适用 以推出比热的概念 ：1千克的某种 检验 。用来反映物理现象及规律的 单位也非常重要。如：Q=em (t—t。) 物质 温度升高 1℃时 ．吸收 的热 表达式子 ，也是学生解答物理问题 中，如果 m取单位 …g’，结果 “O” 量。利用公式记住概念 ．是学习物 最根本 、最直接、最有效的方法。 是不能得到单位 “．『，，因为 比热 C 理中较好 的方法 。既可以加深学生 因此 ，教会学生运用公式来解决 问 的单位为 “J／(Kg·℃)”。电能W=Pt 对物理概念的理解 ，又能提高学生 题是实现教学 目标 的最有效途径 ． 与灯泡上标有 “220V40W”中都 理解记忆的能力。 也是教学的重点。 有 “W”。前者是指电流所消耗 的 以公式为依据 ．理清实验步 一 、 引导学生加深对公式推导 电能，单位 “J”，而后者却代表灯 骤 。在物理实验中公式仍然是学生 过程的认识 泡 的额定功率 ，单位 “瓦特 ”。因 进行实验的依据 ．教会学生依据公 每一个公式都是在一定的知识 此 ，让学生明确公式 中的物理量及 式进行实验 ，用公式去拓展思路 ， 基础上 ，通过分析 、推理而归纳出 其单位是物理教学 中要特别注意的 确定实验方法尤为重要 。例如 ： 来 的。让学生 了解 公式 的推导过 问题。 “给你一把弹簧测力计 ，一个装满 程，有助于学生对公式的理解，避 让学生明确公式应用的条件及 水的烧杯，一根细线。怎样测出石 免死记硬背 ．也可以加深理解知识 适用范围。公式是反映物理现象的 块 的密度?”这一道实验题与学生 之间的联系。例如学习液体内部压 规律 ，每一个公式反映一定的物理 在实验做测量密度 的实验差别很 强公式p=pgh时 。学生会产生这样 性质 ，具有一定的条件 ，适用于一 大 ，没有天平和量筒 ，不能直接测 的疑问： “物体压强p=FS／。压强 定的范围 ，否则会造成滥用 。例 得石块的质量和体积，那么怎样用 大小与压力和受力面积 的大小有 如：由公式Q=u~eR可知 ．额定电 弹簧测力计和水去测相关的物理 关，为什么