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課程與教學季刊 1998, 1(1)，頁 159 - 166 坊間出版「班級經營J 專書概覽 單文經 就學校而言，班級乃是學生求學過程最重要的學習場所，也是其人格發 展與扯會化的主要情境。為了教育與輔導學生健全成長與發展，班級必須維 持一定的秩序與常規，才能使學習活動有計益與有效率地進行。但是，晚近 隨著家庭與扯會結構的改變，中小學學生的人格適應面臨諸多的問題。加上 學校教育體制本身也存在某些缺失，因此斑紋內不斷地發生問題的行為，使 學校教師本身、學校及教育行政人員，乃至扯會大眾，皆深以為憂，成以為 亟需集思廣益，謀求解決之道。提升紋;而班級經營的知能，乃成為重要的訴 求之一。以班級經營為主題，辦理研討會、出版專書、出刊雜誌，也就蔚為 一番風潮。本文的主旨，在就坊間常見的若干專書，加以評析。 壹、書名分析 班級經營一詞，又稱教室管理，或稱班級管理，相對的美式英文是class­ room management 英式的英文則為c1ass control 。另外， c1 assroom disciline 一詞，則比較偏向教室常規的管理，或是學生偏差行為的處理，範圍比較狹 小一點。 台灣師大教育學系教授 革時書評介 過去一些以普通教學法或是教學原理為名的專書，大多列有教室管理一 章，就教室秩序的維持、教室氣氛的建立、教室物理環境的安排等項目，做 精筒的介紹。後來，也陸續有一些以教室管理為名的專書出現，如許慧玲繃 譯的〈教室管理) (民77) ，金樹人續譯的{教室裡的春天一一談教室管理 的科學與藝術) (民79 舊版，民間新版)。 其後，或許是西為一般人對於「管理」一詞，就會聯想到軍事管理、嚴 格管制、行為控制等較為負面的意義，於是，班級經營一語，就逐漸取代了 教室管理，而成為大家普遍接受的名詞。一般師範校院開課、各單位辦理研 習活動，固然紛紛以班級經營為題 ， 專害的寫作亦復如此 。 當然 ，也有例 外 。 例如，葉輿擎(民84 )即主張，管理學作為一門學間，早已具民主化與 人性化的面貌，不應再以消極負面的態度來看管理，因而堅持以班級管理名 其害。 初時，這方面的專書以班級經營為名如朱文雄(民的)、李團會(民8 2 )、吳清山等(民79 )的專番，即都以〈班車及經營〉為名 。 其後出版的專書 或文集，即在書名上略有變化。或加上附題，如黃政傑與李隆盛主續(民8 2 )的〈班級經營一理念與策略〉﹒邱連煌(民85 )的〈班級經營 : 學生管教 模式、策略與方法前者是一系列九次研討會所發表的論文集子，而後者 則為作者所發表的七篇論文的集子。或以國民小學為專題，如張秀敏(民8 3 )的〈國小班級經營) ，葉興華(民84)的〈國小班級管理〉 。亦有其他書 名者，如單文經(民83 )的{班級經營策略研究}﹒熊智銳(民83 )的{開 放型的班級經營) ，陳奎熹、王淑刑、單文經、黃德祥(民的)的〈師生關 係與班級經營)不一而足 。 任何一本書，書名固然重要，因為讀者都希望能從書名一窺其全豹。但 是，這本書是否真能名符其實，真正包含了應該具備的內容，才更為重要 。 貳、理想內涵 依筆者的淺見，理想的班級經營專書，應該就下列三項理念和策略加以 討論: 160 坊聞出版「斑紋經營」牟書概覽 一、兼顧目標、過程與結果的理念和策略 就目標而言，理想的班級經營專書應能論及學生的心理與學業的需求， 同時考慮到教師專業知能的提升與成就感的滿足，以達成班級的教育目標。 就過程而言，理想的班級經營專書應能論及師生關係的建立、班級氣氛 的營造、班級風格的塑造、同儕互動的維繫、班級活動的安排、家長及行政 人員的配合等等 。 就結果而言，理想的班級經