本科生创新实验与能力提高项目教学改革探讨和实践.pdfVIP

2014年第9期 林 区教 学 No．9 2014 总第210期 TeachingofForestryRegion GeneralNo．210 doi：10．3969／j．issn．1008—6714．2014．09．003 本科生创新实验与能力提高项目教学改革探讨和实践 成姝婷 ，江 舟 ，杨淑红，王正荣 (四川大学 基础与法医学院，成都640000) 摘 要：本科生创新实验与能力提高项 目是高校新世纪人才培养中一个重要环节，是 旨在提高大学生学习的主 动性，激发创新思维，加强实践能力，提高其综合素质的一项工作。基于此，从指导教师的角度探讨在具体实施的过 程中，怎样才能真正实现创新实验和能力提高项 目的 目的，以期为以后的大学生创新实验项 目提供借鉴。 关键词：创新性实验；能力提高项 目；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2014)09—0008—02 的作用。例如在选题方面，应该给予学生足够的选择空 1 引言 间，让学生 自主选题，以提高学生的兴趣和实验积极性，当 在信息爆炸、知识不断更新的时代，社会竞争Et趋激 然在选题期间，学生应该与指导教师及时交流，讨论选择 烈，对人才的要求也越来越高。传统教育模式培养的大学 课题的合理性以及是否与科技前沿相结合，通过不断的交 生实践能力差、创新意识薄弱，很多本科高校毕业生都不 流，使学生在课题中发挥主观能动性，在创新实验和能力 能满足当代市场经济对创新型人才的需要”J。为了提高 提高项 目中成为真正的参与者与负责者。 本科学生的创新能力和实践能力，形成创新教育氛围，提 2．2 培养团队合作能力 高人才培养质量，教育部提出了国家大学生创新性实验计 在课题进行过程中，一定要注重培养学生的合作精 划，其实质是以学生为主体，以学生 自主选题、自主研究为 神，因为团队协作可以使项 目的进行事半功倍。要充分发 基础，以问题和课题为核心的研究性学习和个性化培养的 挥和调动学生的积极性，使每一个学生都能感觉到自己是 教学方式 。该计划 自2007年实施以来，已经形成国家 团队不可分割的一部分，在课题讨论的过程 中，让学生各 级、省级、校级三个层次的创新性实验计划，得到了学生、 抒己见，这样的过程也会碰撞出思想的火花，达到创新的 教师以及高校的普遍支持。在参与创新试验计划的过程 目的。在项 目实施中，教师应让每一个团队成员轮流做负 中，大学生不仅学习了其他学科的知识、加强了学科间的 责人，并且要给予负责人充分的权利，但负责人必须以身 交流、拓宽了知识视野，而且激发了学生的创新热情与创 作则，对每一个成员和项 目的进行要合理地实施管理与支 新意识。 配。在团队成员 内部出现矛盾时，指导教师可 以给予建设 基于四川大学基础与法医学院实验室在 2012年参与 性的意见，最终的矛盾处理还是落实在学生 自己的身上， 指导本科生创新实验，以及四川大学基础医学人才培养基 这样可以锻炼学生解决问题的能力。通过这样的锻炼，会 地一能力提高项 目，谈一下 自己在指导过程中的感受 。 使团队成员在协作创新方面有很大的提升。 2 本科生创新实验与能力提高项 目模式探讨 2．3 因材施教