测定空气中氧气含量实验的创新设计.pdfVIP

10．3969／j．issn．1671—489X．2014．19．119 测定空气中氧气含量实验的创新设计 ◆王冰 摘 要 测定空气 中氧气含量实验是九年级化学中接触到的第 气中氧气的含量。 一 个定量分析实验，该实验的创新设计点主要是利用物理学中 在早期如二十世纪七八十年代的人民教育出版社出版 的电流热效应使电炉丝发热，引燃红磷，既减少了实验误差， 的九年义务教育三年制初级中学教科书 化《学》 (全一册) 也防止了周围空气的污染。 · 课本上第7页有如图2所示的装置，其方法是将钟罩放入 关键词 化学；实验；氧气含量 盛水的水槽中，以水面为基准线，将钟罩水面 以上容积分 中图分类号：G633．8 文献标识码 ：B 为5等分，通过红磷燃烧消耗氧气，然后观察进入水的体 文章编号：1671—489X(2014)19—0119—02 积来测定 (如图2所示)。 磷 1问题的提出 实验是学习、体验和探究化学过程的重要途径。化学 脉 教材 中安排的每一个化学实验，都是为化学教学服务 的， 箍 毪扣霸 掰 瓣} 实验的成败决定着化学教学整体的成败。初中化学教学的 图2 第一任务就是培养学生对化学的兴趣，只要学生在学习初 现在人民教育出版社出版 的九年义务教育课程标准实 期对化学有兴趣，学生学习化学的信心就会非常足。 验教科书 《化学》上册第27页有图3所示实验装置，其方 测定空气中氧气含量实验是九年级化学中接触到的第 法是在集气瓶内加入少量水，将集气瓶水面 以上容积划分 一 个定量分析实验，该实验对于学生认识空气的成分，了 为 5等分，通过红磷燃烧消耗氧气，然后观察进入水的体 解空气中氧气的含量，有着重要的指导意义；对于激发学 积来测定 (如图3所示)。 生学习化学的兴趣，让学生主动地获取科学知识，学习科 学探究的方法，有着非常重要的启蒙意义。 最早对空气成分中氧气含量的定量测定是 由法国化学 家拉瓦锡提出的：如图1所示，给密闭容器中少量的汞 (即 水 水银)连续加热 l2天之久，发现有一部分银 白色的液态汞 变成红色的粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了五 分之一；他将红色物质取出后加强热，发现红色物质分解 图 3 成液态的汞和氧气，将氧气放入原密闭容器中，发现容器 其实对于空气认识，人们是从身边生活的燃烧开始的。 中的气体成分和空气的成分一样。于是，拉瓦锡得出空气 在小学 自然科学常识教材中也有类似的实验，利用蜡烛的 中氧气的体积约 占空气体积的i／5。这个实验显然在课堂上 燃烧实验，了解认识空气 中氧气的存在，主要 目的是给学 无法完成。为了给学生以直观的感受，加强学生对空气中 生一个定性的认识。 氧气含量的认识，教材中设计了一个简易实验，以测定空 尽管九年制义务教育教材版本反复修订过多次，但空 气成分中氧气含量的测定实验在九年级化学教材中并没有 被删去，且实验的 目的很明确：利用红磷 的燃烧，消耗掉 瓣瓣 密闭容器内的氧气，从而使密闭容器 内气体压强降低；利 用大气压强原理，观察水的进入