电工电子实验教学改革探究.pdfVIP

112 教育与人才 电工电子实验教学改革探究 杨 婷 刘金颂 杨 蕊 (西安建筑科技大学机电工程学院，陕西 西安 710054) 摘 要：电_T-电子实验中心 自成立以来，不断完善及改进，勇于创新改革。中心研究确立了实验平台化的教学体系，制定了 多层次化的教学内容，并且引入 了先进的现代教学手段及方法，建立了一个虚拟实验教学系统。 关键词：电工电子实验 中心；教学改革；教学体系；教学手段；虚拟实验教学系统 DOI：10．3969／j．issn．1671—6396．2014．06．053 1 引言 与新技术知识点的内在联系为前提，充分考虑交叉学科人才 学校坚持 “以质量为本，以学生为主体，培养德智体全 培养的需求和信息科学与技术发展的前沿和趋势，构建基础 面发展的高素质专门人才”的教育理念，及 “以能力培养为核 课理论和实验教学的载体。建立以知识点为主线的、并能够 心，理论教学与实践教学统筹协调”的实验教学思想。电工 融科学研究、教学改革、理论与实验教学和工程训练为一体 电子实验中心面向全校电类和非电类各专业的本科生，是培 的教研室或课程组，实施基地建设的目标、规划和相关知识 养学生分析能力、实践能力和创新意识的重要平台。因此， 点课程系列的教学。充分、灵活应用仿真软件和网络工具， 电工电子类实验中心需要不断深化改革与建设，努力构建多 提高实验教学效率和效果。 样化的人才培养计划。具体思路是：坚持 “实践教学与理论 2 实验教学改革 教学相结合、技能训练与课程实验相结合、创新实验与科学 2．1实验教学体系 研究相结合”J【J。 根据 电工电子及相关课程的性质和特点，充分考虑到 支撑电工理论与新技术学科教学及研究，实现由基础验 工科非电类和电类专业的特点，结合该校本科生招生规模及 证实验向综合应用实验转变，由规定性实验向自主性实验转 办学模式，建立了一个多元化、多层次及实验平台化的实验 变，由传统型实验管理向开放型实验管理的转变，逐步实现 教学体系，如图l所示。 理论教学、实践教学和科学研究的结合与互动。以电工理论 图 1 电工 电子实验 中心教学体系 目前，我国各高职高专院校的实验教学体系基本上分为 力特长等选择适合 自己的实践平台及内容，提高了学生的主 基础型实验、设计型实验、创新研究型实验三个层次_2】。 观能动性，培养了学生的独立创新能力，推进了学生 自主学 通过研究，中心将设立四个层次的教学体系，其中第一 习、合作学习、研究型学习，注重将可言成果融入实验教学， 层为基础综合平台，加强学生基础知识，锻炼学生动手操作 注重课内与课外相结合，全面培养学生的科学作风、实验技 能力，涵盖了主要核心课程所必需的验证性、设计性和综合 能以及综合分析、发现问题的能力[。 性实验。第二层为技能训练平台，增强学生专业技能知识， 2．2实验教学内容 强化学生的实践能力，包含了电工技能训练、电子工艺训练 多元化、多层次的实验教学体系决定了教学改革下的新 及电工电子课程设计。第三层为综合创新平台，开发学生的 的实验教学内容也应该是多层次化的。根据实验平台化建 科学思维及 自主创新意识，引入电工电子领域新技术新产 设，实验内容分为3个层次，分别为：基础综合型、技能训 品，使学生了解科技发展趋势。为学生开放 自选性实验、综 练型、综合创新型。在各实验平台上达到其相应的实验教学 合创新实验、计算机仿真实验、网络实验及电子技能竞赛等 效果，努力为学生提供 自主创新的实验平台，提高了实验教 提供了平台。第四层为学科研究平台，包含在技能训练与综 学质量，也为学科研究平台做出了一定的贡献。图2为电工 合创新平台下，