病例导入式教学法在妇科教学中的应用初探.pdfVIP

2014年10月第12卷第28期 ·管理 ·教育 ·教学 ·361 病例导入式教学法在妇科教学中的应用初探 王蕊红 (山西省人民医院妇科，山西太原030012) 【摘要】病例导入方法是医学教学中常用的一种教学方法，其与传统教学方法相比，更加符合临床医学思维，有助于提高学生的临床医学能力， 在现代医学教学中得到了广泛应用。本文主要对病例导入方法在妇科教学中的应用进行 了分析 ，并对其应用效果进行 了评价。 【关键词】病例导入 ；妇科教学；应用效果 中图分类号：R711 文献标识码：A 文章编号：1671-8194(2014)28—0361—02 妇科传统的教学方式主要是采取讲授式的教学方法，教师往往是 可以结合小组讨论合作方法进行使用，这样能够提高妇科教学效率。 将妇科疾病的内容按照病理、表现、诊断以及治疗等进行理论讲解， 例如在上面的子宫肌瘤教学例子 中，教师就可以将学生分成几个小 这种教学方式学生只能被动接受这些抽象的内容，而无法对这些内容 组，然后就教师给出的典型病例进行讨论，对其临床检查结果，以及 在现实中的表现进行联想。而医科学生未来面对的都是现实中的患 相关的诊断依据和治疗方法的有效性进行讨论，并可在这些基础内容 者，在为现实患者进行治疗时要根据患者的症状来做出诊断和治疗， 的讨论上增加一些更有深度的问题。例如在病例给出的资料中，可以 而学生 由于受传统教学方法的影响，其思维方式往往是从疾病到症 采取哪些诊断方法进行诊断；为了提高诊断的准确率，还可以让患者 状，这就使得学生与实际的临床操作相差较远，因而需要改变教学方 接受哪些检查来进一步确诊；对于病例中给出的各项检查结果应该如 法来提高学生的临床医学能力。 何进行解释；对病例中的子宫肌瘤疾病，除了给出的治疗方法外，还 1病例导入法概述 可以采取哪些方法进行治疗等等，让学生就这些问题进行讨论，不仅 病例导人法是在1969年加拿大的一所大学中首次应用的教学方 能够加深学生对子宫肌瘤疾病相关知识的理解，而且还能够锻炼学生 法 ，而在1993年更是在世界医学教育会议上得到了推荐应用，经过这 的发散思维能力，帮助学生逐渐掌握疾病诊断和治疗技巧，提高学生 么多年的发展，病例导入方法在医学教学中得到了广泛应用，而且在 的临床诊治能力。 我国各医学科 目教学中也得到了广泛发展。病例导入方法是以疾病为 2．4注意总结归纳。在应用病例导人式方法进行妇科教学过程中，教 线索，通过 自学和讨论的形式来让学生围绕某一病例或疾病进行学习 师在课程接近末尾的时候一定要针对教学内容进行总结归纳，将教学 的一种教学方法 ，这种教学方法将临床医学理论和现实中的疾病诊治 过程中出现难点和重点进行总结讲解，并对讨论过程中出现的难点问 联系起来，增强了学生临床能力，同时这种方法还能够将临床知识和 题进行重点解答，以帮助学生理清这部分知识内容，形成自己的知识 相关学科知识整合起来，使学生在学习相关医学知识的同时还能够对 网络结构。例如还是在子宫肌瘤疾病的学习中，在完成对典型病例的 其相关的其他学科知识进行学习，从而扩展了学生的知识储备范围， 讨论之后，教师应该让学生根据自己小组的情况提出相关的问题，然 与传统讲授式教学方法相 比，病例导人方法具有主动性、思考性、直 后将这些问题集中起来进行讲解，并对子宫肌瘤的临床表现、发病机 观性等优点。 制、诊断方法以及临床治疗等内容进行梳理讲解，以使学生能够形成 2妇科教学中导入式方法的应用 有关子宫肌瘤疾病系统的知识网络，帮助学生巩固子宫肌瘤方面的知 2．1转变学生学习角色。在进行妇科教学时，教师要选择真实客观的 识记忆。同时，教师还应该注意到临床医学的发展性问题，由于医学 典型病例作为教学内容，同时在应用导人