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多元化教学模式在《材料科学与人类文明》中的应用 　　【摘 要】《材料科学与人类文明》是校公选课，受众对象来自不同专业，要求课程生动，有趣，因此，采用多元化教学模式。在教学过程中，将案例教学模式，多媒体教学模式，情景教学模式加以运用，可以取得良好教学效果。 　　【关键词】多元化教学模式；案例教学模式；多媒体教学模式；情景教学模式；公选课 　　Application of Multiple Teaching Method in “Material Science and Human Civilization” 　　LI Ju-ying 　　（School of Mechanical Engineering， Wuhan Polytechnic University， Wuhan Hubei 430048，China） 　　【Abstract】Material science and human civilization is a public optional course， so the students come from different majors. In order to make the course lively， interesting， therefore， the use of multiple teaching methods is required. In the process of teaching， the case teaching model， multi-media teaching mode， situational teaching mode were applied， and good teaching effect was achieved. 　　【Key words】Multiple teaching method； Case teaching mode； Muti-media teaching mode； Situation teaching mode； The public optional course 　　《材料科学与人类文明》通过材料与人类历史的互动发展、材料与人类生活、材料科技与可持续发展等三大部分的论述，使读者在丰富环境材料、信息材料、能源材料、新型纺织材料、轻量化材料等新型材料科技知识的同时，能够认识材料对人类历史、环境、能源、信息、科学技术及国民经济的巨大作用，是面向全校非材料专业的科技人文素质类的公选课。作为高校公选课，受众对象是非材料学专业学生，不具备良好的材料理论基础，为了保证良好的教学效果，多元化的教学模式就显得尤为重要。 　　1 高校公选课课程的特点 　　1.1 公选课的生动性 　　公选课不同于专业课中核心课和选修课，它不是专业课，是一门面向全校不同专业学生的通识课。学生选修公选课的目的，是为了拓宽视野，开阔眼界。这也决定了通识课不能给学生进行专业方面的教育。这门课必须生动，有趣，上课时让学生感觉像进入电影院一样，充满吸引力。因此，为了吸引学生注意力，必须改变传统的教学模式，即一对多，满堂灌的教学模式。 　　1.2 公选课的知识性 　　学生选修这门课，学到对自己有用的知识，是课程开设的最终目的。因此，在设计课堂的生动性、趣味性的同时，要把材料科学的基本知识展现给同学，并使之与生活相结合。 　　2 多元化教学模式探索 　　2.1 多媒体教学模式 　　由于该课程是面向全校不同专业的学生，且都是95后，他们从小就开始接触电脑和网络。思维活跃，接受信息的途径也多种多样 ，微博 、微信 、论坛等 ，所以仅仅依靠传统的黑板粉笔式的教学模式，已经不能满足他们的需求。必须使用多媒体教学模式，并穿插一些音乐，视频等丰富的视觉，听觉冲击效果的多媒体教学。这样，能使课堂更生动，有吸引力。 　　2.2 案例教学模式 　　《材料科技与人类文明》这门课程，有很多一些经典的材料科学与人类生活的经典案例。讲述中国古代的青铜器和青铜铸造技术时，就采用著名的青铜器件曾侯乙尊盘为例。曾侯乙尊盘是春秋战国时期最复杂、最精美的青铜器件，1978年在湖北曾侯乙墓中出土。现保存在湖北省博物馆，可免费参观。通过这个案例，介绍青铜器件的铸造技术陶范铸造和失蜡铸造两种工艺。在曾侯乙尊盘的制造工艺研究中，将对这两种工艺进行反复的比较和尝试。同时，也给学生带来了好奇，究竟是采用哪种工艺，能铸造出如此精美绝伦的曾侯乙尊盘。随着这个案例讲完，学生对青铜器的铸造技术的工艺流程和技术等知识很轻松地掌握了。 　　2.3 以?W生为主构建情景教学模式 　　情景教学法指教师在课堂上利用多种手段和艺术手法，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，引导学生融入角