词块教学在初中英语高效课堂的探索.pdfVIP

堂 塞 簋 词块教学在初中英语高效课堂的探索 文 ／清远市清城 区清城 中学 曹小群 初中英语教学 中，帮助英语学 swimming，gohiking，plantflowers．在 tlleotherguessesthephrase．then 困生冲破学习难关，提高各层次学 熟悉了以上有关爱好的短语后，对 makeadialougeandactitout．Use 生英语综合运用能力的关键在于解 兴趣、爱好的不同表达形式也以词 thissentencestructuretomakeadi． 决英语词汇的记忆和运用问题。实 块形式呈现 ，如 likedoing，enjoy alouge． A： Would you mind 行英语词块教学 。能避免割裂英语 doing， preferdoing， befond of fnot)…?B：Sorry．I’lldoitright 单词与单词之间的有机关联 ，让原 doing．beinterestedindoing等等 。 away．／Notatal1．I’l1 do itright 本枯燥乏味的单词记忆变成形象生 这样 ，通过反复操练 ．学生能结合 away．在这个环节 ，学生会用到扫 动的词块 “串烧”，大大增强学生 实际生活，谈论 自己的兴趣爱好， 帚、垃圾铲、树叶、粉笔刷、衬衫 学习的兴趣 ．并通过有效语境设 并能书面表达 自己及朋友家人的兴 和椅子进行表演，教师引导学生玩 计 ．能有效调动学生学习积极性， 趣爱好。 游戏 ，做动作 ，猜短语，表演对 实现初 中英语高效课堂教学。 二、创设词块学习意境 。实现 话 ，创设现实生活情景，学生根据 一 、 渗透词块意识 。形成 良好 高效课堂 对话 内容扫地 f扫树叶)、刷黑板 、 的学 习习惯 在初 中英语词块教学 中，教师 搬凳子或折衣服。整个活动过程 ， 在初 中英语教学 中．我们看到 可以利用实物 、图片 、视频 、动作 学生反复用到词块 fightaway，notat 不少学生死记硬背词汇表 ．对单词 等创设语境 ，让学生直观地理解词 all等 ，也拓 展 了一些 常用词块 的形、音、义记得滚瓜烂熟。但在 块的意思，通过建立语境与词块之 clean the blackboard，sweep the 应用时却仍然错误百出。究其原 间的关系 ，促进理解 ，加深记忆 。 floor，movethechair，foldtheclothes 因．主要是学生在积累词汇时未能 比如教学 “cookforsb．”时。利用 等。像这样 ，通过创设语境教学词 对庞杂的单词进行 “词块化”，割裂 多媒体展示一个厨师正在烹调的 块 ，学生参与度高 ，学习热情高 了词与词之间的有机关联 。笔者在 小动画，创设情境。学生一开 涨 。学生能够熟练掌握 、运用词 教学 中将词块概念纳入 日常的语言 始就被吸引了．在教师的指导下学 块 。收到了很好的教学效果。 教学当中。培养学生词块意识 ，提 习，很快掌握 了该词块。因为多媒 三、巩固和 内化词块 。高效应 高学生词块敏感度 ，形成 良好 的记 体图、文 、声并茂 ，有视觉效果， 用于写作中 忆习惯。例如在教学仁爱版八年级 学生印象深刻 。记忆更牢固。又如