建立免费定向医学生的培养与激励机制的探讨.pdfVIP

2014年第17期 青年时代 YOUTHTIMES ·人 文社 会 · 建立免费定向医学生的培养与激励机制的探讨 刘金英 徐华平 赣南医学院 江西 赣州 341000 摘 要：2010年，国家启动免费订单定向医学生教育项 目，根据免费定向医学生新的培养目标和要求，对免费定向五 年制定向医学生的教学内容、教学方法及培养管理方法的改革是医学院校迫切需要解决的问题，本文在对定向医学生的培养 目标和现状分析基础上 ，对如何建立培养与激励机制的措施进行了探讨。 关键词：免费定向医学生；培养 目标培养；激励机制 国家发改委等部委提出从2010年开始，在高等医学院 养方案和最低教育标准，既可以给培养院校的人才培养过程 校连续五年开展免费定向医学生培养工作 ，重点为基层医疗 提供指导，通过相对统一的课程设置、教学内容和培养管理 机构培养从事全科医疗的卫生人才。所谓的全科医生是在通 方法，保证人才培养的统一规格，又能够督促培养院校和免 科医生的基础上发展起来的、接受过全科医学专门训练的、 费定向医学生对照教育标准，找出差距 ，弥补不足，保证人 高素质的新型初级保健医生 ，也是一种独特的专科医生。为 才培养质量。 了培养合格的全科医生 ，各医学院校必须对现有的教学内容 (4)学籍管理有待规范 。目前免费定向医学生享受 和教学方法及培养管理方法的进行改革 ，使之适应全科医生 国家的免除学费及住宿费的政策和定向就业政策。但在校期 的培养 目标和要求。笔者根据对两届免费定向医学生带班中 间如果学生学习成绩不如人意或是其他特殊情况，导致出现 显现的问题 ，单独针对培养管理层面上如何建立免费定向医 留级或退学的无法完成学业的现象，将影响基层卫生机构用 学生培养与激励机制措施提出具体的建议。 人；或毕业后不能通过执业医师和全科医师资格考试，不具 一 、 免费定向医学生的培养管理的独特性 备全科医生的岗位资格，将无法达到国家开展培养免费定向 (1)免费定向医学生的培养管理工作的特点。从国家 医学生的最终目标。 的政策看 ，免费定向医学生毕业后直接到基层医疗卫生机构 (5)免费定向医学生基层管理团队任务重且管理手段 就业 ，经过全科医师培训后就要能直接从事基层的全科医师 滞后。现在大部分的学校对免费定向医学生管理采取的是按 工作 ，这样其培养既要符合本科临床医学专业教育标准，同 一 般学生管理对待。在校的免费定向医学生一般由1至2位辅 时又要具备基层工作的全科医学能力 ，另一方面，由于全科 导员进行辅导管理。几乎所有涉及免费定向医学生生活、学 医生是为基层人民服务，站在救死扶伤的第一线上，所以对 习、个人发展及培养 目标如何实现等各种问题都由这几位辅 定向医学生培养要求既是高合格率 ，同时又要求高优秀率。 导员处理。加之学校培养与管理制度不配套 ，使辅导员工作 (2)免费定向医学生的特点。首先，定向医学生入学 任务压力加大。 时的成绩优秀。据笔者了解，西安医学院所在陕西招收的免 三、制定定 向医学生的培养 费定向医学生入学成绩都非常高，许多学生的高考成绩均超 规范和明确免费定向医学生的培养措施和激励政策为 过一本线；其次，大部分学生家庭经济情况中下，笔者所带 了激发学生学习兴趣，端正学生的学习态度，培养 自主学习 免费定向医学生的家庭经济晴况大部分属于此情况；再次， 能力 ，保证人才培养质量。学校应规范和明确免费定向医学 学生对从事医学专业 目的不清楚。笔者在新生入学教育期， 生的培养措施和激励政策应从如下几方面人手加以解决。 曾做了一个调查，超过半数对全科医学均不了解，并不喜欢 1．制定定向医学生的培养方案。应由教育行政部门牵 医学只是因为免费或定向有工作或是家长要求而报考，只有 头，卫生行政部门联合培养院校、免费定向医学