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V01．32 2014 No．11 护理实训考核模式探讨 陈 璋，朱 琳 (玉林市卫生学校，广西 玉林 5370oo) 摘 要i针对护生理论知识贫乏、与病人沟通能力不足、应变能力及评判性思雏能力不强等，改革护理实训考核模式，探讨 适应人才培养需求的护理实训考核模式，培养高素质技能型人才。 关键词：护生；护理实训；考核模式 中图分类号：C,424．74 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2014)11-0072—02 护理实训考核是检验护生实践技能掌握程度最为重要、有 生巩固知识，但这种考核模式在护生看来毫无 困难，只要流畅 效和快捷的手段，也是护理教学的重要组成部分。多年来我校 地做完操作，没有失误，没有超时，就可以拿到高分。考前虽然 护理实训是选择 11个操作项 目进行考核的，每学完一个项 目学 要求护生熟悉操作评分标准 ，按流程操作 ，但却无法体现教学 生练习2～3周后考核。虽然我们培养的护生专业素质总体良 和lI缶床结合的原则。传统的考核模式评分标准虽然有 “询问病 好，但也存在一些问题。据实习单位反馈护生的缺点多为理论 人对操作的感受”等指标，但仍不被护生重视。部分护生只知道 知识不足、应变能力不强、沟通能力欠缺等。为了提高护生的专 埋头操作，即使开口，也是以应试模式出现，照搬教师的课堂用 业能力，我们对护理实训考核模式进行了探讨。 语，到临床遇到不同年龄、病情、合作程度的病人就不知所措。 1存在问题 1．2 不能体现护理作为服务行业的要求 1．1不注重与病人 沟通 在传统的操作考核模式中，护生往往是把操作对象当作一 每个项 目采取讲授一示教一练习—考核的形式 ，有利于护 件物品，并且这件物品是他们事先准备好的，会完全适合和配 素制定具体的护理措施 ：协助患者翻身，每 2小时一次 ；指导患 消化系统的组成知识 ，涉及器官的解剖学结构特征。鼻饲术护 者掌握正确的翻身方法 ；在骨突处置小垫，以防局部受压；每天 理操作与解剖学器官、解剖学结构特征知识的整合 ，不仅提高 用红花乙醇按摩骶尾部 ，预防褥疮的发生；给予充足的营养。把 了学生的学习兴趣 。而且使学生在将来操作时，因解剖学结构 人体皮肤结构、基本组织结构特点和护理诊断及皮肤护理整合 清楚，操作规范、准确，避免或减少因临床护理技术操作不当所 成知识模块。使学生从临床护理角度理解解剖学学习的重要性 引发的护患纠纷。此外 ，结合绪论中学习的解剖学方位术语 ： 及实用性。从而增强学习信心。 上、下，远侧、近侧 ，浅、深 ，进行外科护理实际操作。遵循从上到 2．4 解．．1学结构、功能改变与手术前后的护理措施整合 下的原则，就不会漏掉细节 ；静脉点滴遵循从远侧到近侧的原 学习乳房结构和淋巴系统时，列举临床较为常见的女性乳 则 ，可避免护理治疗的不恰当。 房病变——乳腺癌根治前后外科护理的不同。外科患者手术前 3突出护士执业资格考试中相关的解剖学知识 后护理诊断、护理内容，会因局部的解剖学关系和生理功能发 外科护理学是护士执业资格考试的必考科 目，其中解剖学 生变化而相应改变，护理重点也随之转移。例如：乳房癌患者， 知识占一定比例。因此，教师备课时，需将近几年护士执业资格 术前主要的护理措施是常规护理、皮肤准备、心理护理(目的是 考试中相关的解剖学考点融人课堂教学中，时常关注外科护理 减轻或消除患者因对癌症恐惧而产生的心理压力)等；而术后 学考试中解剖学知识考点的增减，为学生将来学习外科护理