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教育 I I 教研 改善小学语文阅读教学的对策思考 文／徐颖 摘 要：随着国家的新课程改革，目前小学也开始重视阅读教学。本文以培养学生阅读兴趣以及提高教师的教学能力 作为理论出发点，对小学语文阅读教学中存在的问题进行分析，在此基础上，针对具体问题提出了科学有效的阅读教学方 法。 关键词：小学语文；阅读教学；阅读兴趣 阅读教学是指语文教学中为了重点培养学生理解、阅读能 试。在应试教育的体制下，这类学生喜爱的书籍往往不被教师 力而进行的一系列的训练，它在整个语文教学中起着很重要的 和家长所认可，使得小学生阅读资源 内容枯燥、单一，学生缺 作用。随着国家新课程改革中对阅读教学重视程度的提升，阅 乏阅读兴趣。 读教学也成为了小学语文教学的基本环节。怎样上好小学语文 (三)学生的自主阅读往往被忽视 阅读课，是小学语文教师长期探讨的一个问题。 目前大部分的小学语文阅读课堂上，教师往往为了节约 阅读教学的主要 目的是培养学生的阅读能力以及阅读的兴 时间而用 自己的思考代替学生 自身对文章的思考和理解，阅读 趣和习惯…。兴趣是学生的第一个教师，也是最重要的教师。 过程由教师包办代替，学生 自主阅读的机会很少。这种讲解方 对于语文阅读，学生如果有 了足够 的热情就会 自主的选择阅 式 ，表面上课堂的师生对话多了，课堂气氛活跃了，而实际 读，会把更多的业余时间投入到语文阅读当中来。然而阅读兴 上 ，学生 自身对文章进行理解的机会却大大减少了。例如在 趣和习惯很少是与生俱来的，这就需要教师的指导和帮助。 阅读课堂上，许多语文教师在最开始就在PPT上展示出几个 问 一 、 当前小学语文阅读教学中存在的问题 题，并让学生们带着这几个问题去读课文。这样，有许多学生 (一)教学方式枯燥单一 为了节省时间，便不会精读课文，而只是在文章中找找问题出 小学语文阅读教学中的常见现象就是方法单一。很多老师 现在哪个 自然段，并直接读这几个段落，对于没有出现问题的 在开展阅读教学活动时只是一味地强调课堂讲解、反复地进行 段落便完全被忽略。这种阅读方法使得学生的能力仅局限于听 朗读及课后习题练习，没有充分考虑到小学生们的心理特点， 懂教师的讲解和被动地做题，而缺少知识迁移的能力，最终导 使得整个教学过程枯燥无味，无法引起小学生学习的兴趣。在 致学生的阅读水平始终徘徊在较低层次。 应试教育的体制下，这种只关注卷面对错，借助反复地练习来 (四)对课外阅读教学缺乏深度探究 提高小学生语文阅读水平的填鸭式教学模式，完全忽视了对小 小学生对课外阅读的兴趣较高，然而对于大部分的小学阅 学生阅读能力的培养。在这样的教学模式下，学生只能被动地 读课来说，相对于课内阅读，课外阅读仍然居于次要地位。在 接受老师强加给 自己的内容，缺乏自主学习的时间和空问，久 学校里，语文教师的时间和精力有限，45分钟的时间几乎被课 而久之便会对阅读产生抵制厌倦情绪。 本知识的传授全部 占用，对于课外阅读的指导无暇顾及，只是 (二)阅读资源 内容乏味 口头上的提倡多一些。部分教师认为课外阅读是学生 自己的事 目前，除了教科书以外，百科全书、科普知识书籍、作文 情，与阅读教学无关，不给予正确的指导。长此以往，学生没 书等教辅用书 占据了小学语文教师推荐阅读用书的大部分。然 有明确的计划，不知道读什么书好，往往是遇到喜欢的书就一 而，由于小学生具有活泼、好动以及好奇心强等特点，他们往 口气读完，遇到不喜欢的书就扔到一边。这种课外阅读不仅 占 往喜欢空闲时间在漫画、卡通、童话等图片多、文字少的书籍 用了学生大量的课余时间，而且无法保证学生的阅读质量和阅 中寻找乐趣。尽管近年