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理化生教研 激励学生学习高中物理兴趣的方法探索 ◇ 冉瑞发 摘 要 物理是一门有趣又有一定难度的学科，不少学生 四、 践行 “三动”是激发学习兴趣的途径 不喜欢甚至厌学。本文尝试从以下几个方面来培养学生学物理 “三动”即生动、互动 、主动。在教学法lfl，我从以’卜JL 的兴趣：物理知识在国家的发展中起着重要作用，教师在物理教 个方面来践行 “三动” 学中要从注意的几个问题，情感教育，角色互换等几个方面来 1、认真备课，包括备教材，备课程标准，箭学生。这是 引导培养学生的学习兴趣。 教学有的放矢的前提，是教学吸引学生的必要准}爵。在LI常教 关键词 物理教学 物理学习兴趣培养 学中，备课工作是整个课堂教学工作的前提和基础，备课工作 -,Jl~l0r40升人高一的‘学生来I兑，高中物理是一门有难度的学 质量高是提高物理课堂教学效果的基本保证。 科。很多老师都注重对知识 沦的梳理，注重对解题方法和解 2、教学有法，教无定法。要依据教学 目标，尺胆开阔思 题技巧~4jijil练，仃『j忽视对学乍非智力闲素的调动，忽视非智力 路，选择适合本课的教学方法。而 目．还要注重多种牧学方法的 活动对智力?it,-动的 “催化”作用，这是与物理学科特点相背离 综合运用，使得学生在预 、听课、作业、复 等D面‘都得到 的 在多年的教学生涯中，笔者主要采取以下儿个措施激发学 锻炼和发展。所以在 日常教学中，要注意根据教材以及学生的 生的学)j兴趣，促进 智力因索在物理课 巾的激励作用，取得 情况变换教学方法来吸引学生的兴趣，把他仃J的思想和精力都 了较好的教学效果。 集中在课堂上，提高课堂效率。在互动的过程中，我们要注意 一 、 物理的学习关系到个人梦想的实现和国家的强盛 问题的设计要合理，有针对性。要根据学生的水 层次，循序 苏霍姒林斯蜒说 ：“如果孩 J-~rl没有学习的愿望，我们所 渐进，使学生有话可说，说得开心，说得合理。还 嵫注意教师 有的想法、，J’案和设想，郜会变成灰烬，变成木乃伊。” 物理 弓I导和学生 自主学习相结合，婴留…定的时 给学t}自己 思 学科是一门曩嘤的自然学科，科技的进步，时代的发展，强国梦 考，要给学生 自己深入挖掘的审问。 的实观，都 J物理学有关。存高一新生物理的第一节课上，笔者 五、师生角色互换是激发学习兴趣的助推器 从It家发展的历史角度对学生进行物删学习的重要性教育，学生 心理学家莫雷诺认为，角包置换是一种心 技术，它让 很受鼓舞， 志努力学好物理，报效祖斟，效果很好。 人暂时置身于他人的社会角色，并按照这-角·色所婴求的，J式‘ 二、强化实验教学是激发学习兴趣的源泉 态度行事，以增进人们对他人社会角色及 自身的 解，从而更 学生需要的是 动的物 课。长期以来，物理课总是给人 有效地履行 自己的角色。长期以来我们的物理课教学模式部是 一 种卡i『燥无I睐、说教般的感觉，这在很火程度上是由于没有充 教师教学生学，这种方式容易使学生形成被动、消橄的学习心 分利垌好实验，包括课堂演示实验，学生分组实验和学生课外 理，不利于学生能力的提高~rl,0；tl造性思维的形成和发展 ：容易使 实验。实验能加深学q-*：l物理规律fl~N解。教师要积极设计一 教师的教学脱离学生的实际，出现 卣目教学的现象。基于此， 些简易可行的实验方案，让学生能够亲身体会实验的魅力，达 在教学 中笔者会根据学 内容和学生的实际情况进行师生角色 互换，把部分时间留给学生让他们当 “小老师”。 到摊高其物 ：：习兴趣的目的。笔者在上 “自由落体运动”这 节课IJI，『从救材 Lff,．I真空管巾的实验，到两个铜球同时落地， 把讲台让给学生，实现师生角色互换，能州动学生的积 我 求学生 自己