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中学课程辅导 教·师教育 2014．04 教育观点 激发兴趣 乐在学中 杨少彬 (广东省揭阳市揭东区第一初级中学 广东 揭阳 522000) 摘【要】子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，是构成学习动机最现实、最活泼的心理因素， 没有丝毫的强制性，是学生搞好学习最重要 的动力源 ，更是创造才能的催化剂。因此 ，我们必须让学生在学习化学的过程 中不断地体 验到快乐．并从快乐中获得持续的学习兴趣。 【关键词】兴趣 化学 学习 【中图分类号1G633．8 文【献标识码】A 【文章编号】1992—7711(2014)04-004—01 1．游戏教学 ．乐在玩 中 喜爱的膨化食品的包装袋中气体成分让学生进行讨论：①为何 初中生其实是一群大孩子，都有贪玩的天．1生。我们可以利用 要在包装食品时充入气体?作用是什么?②猜想气体成分是什 这个天性 ，将一些教学内容设计成游戏 ，让学生在学中玩 ，在玩 么?③初步验证的方法和现象是什么?学生分组讨论的结论有： 中学，即 “寓教于乐”。在化学教学中，利用游戏的方法，会让学生 ①充入的气体可能是空气，这样产品在储藏、运输、销售的过程中 感觉到学习化学既简单又有乐趣。 免受碾压、挤碎 ；②不同意见认为充入的气体是氮气，因为食品 比如元素符号、化学式、化合价 、化学方程式的书写既是重 会与空气中氧气发生化学变化 ，食品易变质，而氮气化学性质稳 点又是难点，教师应采用灵活多样的方法突破难点。在开始学习 定，又不供给呼吸，它清洁、无毒、干燥，能保证膨化食品长期不 化学式的书写时，对学生来说是 比较困难的，可以说比英语单词 变色、不变味，食用安全。③用针筒抽取食品包装袋中的气体，注 还难记。如果我们采用游戏的方式，学生就容易接受，而且效果 射到放有燃着蜡烛的集气瓶中，如果燃着的蜡烛熄灭 ，则食品包 很好。只要用心设计，寓教于乐的游戏方法很多，比如可以采用 装袋中的气体是氮气；如果燃着蜡烛没有明显变化 ，则是空气。 击鼓传纸牌拼写化学式的方法，随着时快时慢咚咚的鼓声，学生 教师在教学中适当地联系生活知识，会让学生真切体会到 手中的纸牌依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生把纸牌打开迅 学习的作用，自然会激发学生浓厚的求知欲望和探究欲望，使他 速阅读有关化学式、元素符号、化合价，在两分钟内，把所有的能 们更加喜欢化学，更了解化学，并且以更大的热情投入到化学学 拼写的内容写在黑板上，全对者为胜。学生对比赛游戏很感兴 习中来。 趣 ，课后积极准备，同学之间互相提问，通过游戏，绝大多数的学 3．动手探究 。乐在其中 生都掌握了化学式的书写。 化学是一门以实验为基础的自然科学。著名化学家戴安邦 学习金属活动性强弱时，我设计的是通过观察反应的现象 先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效 自编自演小品游戏。通过表情和台词表演出镁、锌、铁、铜分别与 的形式。”让学生自己动手做探究实验是化学的学科要求 ，更是 稀盐酸反应快慢(经典台词 ：镁：GodSaveme!；锌 ：为什么受伤的 学科优势 ；是践行素质教育的重要方法，更是学生体验化学乐趣 总是我 !；铁 ：无所谓，我无所谓…；铜：我得意的笑 ，又得意的笑 的重要途径。 … )，从而总结出镁、锌、铁、铜的金属活动性强弱 ，在这样的氛围 探究实验能够帮助学生获取基础知识和基本理论，能够激 中学习非常轻松，学生印象非常深刻。再如在讲解氢气的物理性 发学生的创新欲望和兴趣 ，能够发挥学生的积极性、主体性。在 质时，我让同学制作肥皂水，在课堂上制氢气让同学用氢气吹泡 探究实验过程中学生始终处于不断探索的情境中，主动实验 ，认 泡，在这样的游戏中观察泡泡的漂移方向，最后得出氢气是比空 真操作 ，仔细观察，积极思维 ，充分发挥学生的潜能，培养学生创 气轻的气体…… 新精神，发展学生创新能力。我们除了按照课程要求安排学