激发学生兴趣，提升学生语文能力.pdfVIP

学羁2014年第6期 ◆教学动态◆ 激发学生兴趣，提升学生语文能力 高智商 (河北省蠡县小陈中学 071400) 摘要：中国文化博大精深，语文学科包含 此．教师又该如何做到讲授的艺术性呢?比如 各样的矛盾来填充情节。这时．教师应适时 的内容深邃悠远 ．教师要想将语文这门学科 《拿来主义》，教师在备课时，授课前就要充分 引导，发现矛盾，激发生疑，共同讨论研究， 教好．就要不断学习进步．获取更新更精的教学 意识到这样的文章背景久远．而且具有一定 并深入研究它对于文章整体来说是合理而 信息与技能．在实际教学中实施因材施教．想尽 的象征意义 ．所以对此文的处理就是先以情 精妙的。 《林黛玉进贾府》一文中，贾母对林 各种方法来激发学生学习语文的兴趣 兴趣的激 景剧形式表达出现实生活中送过去、拿过来 黛玉的询问：读何书?她的回答就有几个答 发是学习效果达到最佳的重要因素 的日常交际现象．然后让学生自读课文理解． 案 ，学生会自然生疑，然后就顺势展开讨论． 关键词：初中语文 兴趣激发 能力提升 主动思索 “送去”“哪来”的真正概念 最后各 找出最终缘由：黛玉的 “变”缘于她从贾母的 小组内积极深入讨论．每组派代表踊跃发言． 话中听出了贾母对读书的态度 ．足见其谨 语文作为素质教育的基础学科 ．提升语 论述出 “拿来主义”的中心内涵．就是 “占有、 慎、机敏 文学习能力就显得相当重要了 激发语文兴 挑选”。然后．教师让学生体会文中形象恰当 四、利用现代教育技术手段．在兴趣下 趣 ．需要教师对课堂气氛灵活掌控 ．以激发学 的比喻论证。学生在教师的细心、耐心引导 探索 生回答问题的积极性 ．即在教师兴趣激发引 下，积极思维 ．主动探索，挖掘文章深刻的寓 (一)多媒体的运用 导下进行 “思”和 “言”的积极活跃度．尤其是 意．强有力的象征性特征 课后还有一个实践 现代科技飞速发展．各种教学手段都加 发言的积极活跃度 学生有学习兴趣的课堂 活动 ．这时就可以运用本课讨论过程中获取 入了高科技的成分．语文教学中自然不能落 才是真正主动思维的课堂．获取知识最多的 的知识．对论题进行拿来主义的论证 实验课 后。多媒体的运用现已相当普遍。它将抽象、 课堂。 堂结束．教师可以验看一下学生到底有没有 枯燥的知识材料化为音像图文并有的内容融 一 激发积极性。活跃语文气氛 。兴趣化 接受．接受程度如何等 整个教学过程包含了 合体．这样的氛围渲染 ．有利于教学效率的提 、 课堂 自学交流．主动探索解答的过程，有一大半学 升和学生语文兴趣的增强 白纸黑字的文本 要想做到这些．教师必须要遵循学生的 生从 拿“来主义”的抽象概念中得到了形象并 内容让学生产生厌倦心理 ．这时就可以让一 年龄特征．来适时引导．严守以人为本的原 印象深刻的理解．同时大大提升了他们学习 些影视资料走进课堂．其直观形象．便于学生 则．真正做到 “目中有人”教师除了课前精心 语文的兴趣。 理解内涵．增深印象．同时让学生学习语文过 准备之外．课堂之上也要做到灵活掌握．采用 三、调动回答问题的积极性。激发求知欲 程兴趣盎然 灵活的形式、语言与机智．把全体同学都带动 教师需要掌握提问的技巧．这对教学进 (二)让学科间的渗透活泼课堂．增强趣 到活动中来．巧设疑点．留时间让学生主动探 程的推进有一定的推动作用．对教学效果的 味性 索 ．激发灵感 ，然后鼓励积极发言，并进行及 成败好坏也有一定的影响作用 ．提升提问水 音乐是万能的语言．学生对音乐课尤其 时评价和表扬 此过程中必须体现学生为主 平