激活学生对信息技术课的学习兴趣.pdfVIP

煎 熬 夔 星 激活学生对信息技术课的学习兴趣 文 ／东莞市东莞高级中学 贺兴园 兴趣是最好的老师 ．一个人一 的加工与表达 ”强调 日本动漫，美 功 ，从而激起兴趣 。比如在高二选 旦对某事物有了浓厚的兴趣 ，就会 国印度的软件 ，给他们国家带来了 修 “多媒体技术应用 ”的课程 中， 主动去求知、去探索、去实践 。并 物质财富，就是他们的信息加工技 有一个分辨率 的问题 ，其大小与画 在求知、探索、实践中产生愉快的 术了不得 ，作为高中生．我们需要 面的精美的关系．可用丝绸与麻布 情绪和体验。目前高中信息技术课 了解一下简单的信息加工。第五章 的关系来 比喻。同时展示两幅图 堂存在的学习兴趣问题是：直接学 “信息资源管理”强调 “信息是资 片，作精细与粗糙的对 比。在 《信 习兴趣干扰大，学生非常有兴趣上 源”。那要不要好好管理呀?就像 息的鉴别与评价》 中，选取与学生 信息技术课 ．但是他们感兴趣的是 家里有个大宝库 ，东西应有尽有 ， 兴趣点吻合的案例 。如：大学生找 自由地玩电脑游戏，上网浏览；间 怎么管理呢?同样要借助先进的信 工作被信息假像所骗、一些易迷惑 接学习兴趣缺失，作为非高考科 目， 息技术。第六章 “信息安全 ”强调 人的图片。 学生没有意识到学习本学科的重要 “安全永远是第一 ”，既要生命安 4．设计 零 起 点 的补 习教 程 。 性 。如何让学生学习兴趣 回归本学 全、物质安全 ，也要信息安全。小 学习困难的学生丧失学 习兴趣与 自 科 。达成本学科 的学习 目标 ，给信 到个人 ，大到国家 。要想信息安 信的真正原因是：其知识结构有缺 息技术老师提出了极大的挑战。 全 ．同样要借助于先进的信息技 陷——原有固定点知识缺乏。如果 一 、 强化学 习信息技术学科的 术。 帮助他们学习并建立 良好的知识结 重要性 二、在教学设计上下足功夫 构，让他们在习得知识 内容与应用 当学生对掌握某种知识的必要 1．变换教 学活动的 内容和形 知识解决问题过程中体验到成功或 性和重要性有 了充分 的认识时 。就 式 ．避免单调地较长时间从事一项 者是顿悟 f一个人顿悟产生的条件 会对学习这种知识产生间接兴趣 。 活动 。这对理论课尤其重要 。每堂 是整体把握问题情境 ，即整体知识 从而激励 自己努力学习那些 自己原 课有讲有练．充分发挥多媒体教学 的表征)后的愉悦 、兴奋、开心的 来并没有什么兴趣 的东西 。间接学 的特长 。 积极情绪体验 ．可以激发其学 习兴 习兴趣具有 自觉性、稳定性，更能 2．认真筹划小组活动 。心理 趣及增强其 自信。 激发学生学习的内驱力 。 学实验表 明：许多人在一起活动 ， 5．重点培养学生的 自学能力。 因此本人把学 习本学科 的 目 可 以促进提高个人活动 (学习和工 以 “问题——探索——问题解决” 的、任务及重要性这一观念和意识 作)的效率 。布置一个具体实在 的 为主线 ．在教学中，强调学生 的主 尽可能渗透于每一堂课。比如老师 任务让学生有 目的地去做。因为课 体性 。激起学生的学习兴趣 ．让学 以饱满的热情 ．经常提到信息时代 时有限。每周才一节课，