激起朗读兴趣,实施有效训练.pdfVIP

． 置墨 激 起 朗 读 兴 趣 ，实 施 有 效 训 练 魏惠兰 (南安市丰州镇丰州 中心小学 ，福建 南安 362300) 新课改下 。在小学语文课本里，每篇课文 的学习 目标 中 要相信经过指导学生 的朗读水平一定会大幅度提高。 都有这样一项 ：正确 、流利 、有感情地 朗读课文 ，可见 朗读在语 三、朗读形式多样 。让学生 “乐读 ” 文教学 中有着举足轻重的作用。其实要抓好朗读教学，必须从 课堂上要想学生把课文读熟 ，读好 ，不能单一地一遍一遍 低年级的朗读教学抓起 。那么怎样才能激发低年级学生 的朗 地反复齐读 ，这样会让学生觉得很枯燥乏昧 。我们应该给学生 读兴趣 ．从而进行有效的朗读训练呢?通过实践 ，我觉得可从 足够 的朗读时间，采用多种朗读形式相结合 。这样学生 的兴趣 以下三方面进行训练 。 会更浓厚，由 “我会读 ”变成 “我乐读”，读书时都会想着把课文 一 、精彩范读 。让学生 “想读” 读得更生动些 。其实朗读 的形式很多，有赛读 、分角色朗读 、配 所谓范读 ．有教师范读与录音范读 。这是教师常用 的范读 乐朗读 、表演朗读 、集体读 、指名读 。等等 ，只要我们方法用得 方法 ，也是学生最早接触 的朗读形式 。在教学 中我们要发挥好 适 当，很容易就能激发学生的朗读兴趣 ，也会收到较好的教学 范读 的作用 ．把无声的文字变成有声的语言 ，生动 的情景；用 效果 。 精彩的范读表现人物 的悲欢离合 ，让学生为之悲伤 ，让学生 1．赛读 为之高兴：通过精彩 的范读让学生欣赏 自然风光 的秀美…… 争强好胜是低年级学生的天性 ，因此课堂上我们可 以采 教师把课文读得绘声绘色 ．扣人心弦 ，把学生带人情景 ，让学 取打擂 台的赛读形式 。比如教诗歌 《快乐的节 日》时，我让学生 生在精彩的范读 中感受到 朗读 的魅力 ，学生就会产生 “想读” 先进行男女生 比赛读 ，再进行小组 比赛读 ，这样不仅学生 的朗 的欲望 ．个个跃跃欲试 ．从被动 的 “要我读 ”转变为主动 的 “我 读积极性更高了，还达到了全员参与的 目的。 要读 ”。 2．分 角色朗读 二 、教给方法。让学生 “会读” 对于故事性较强 、对话较多、语言生动活泼的课文 内容， 当大多数学生对 朗读产生 了兴趣时，整个班级就会形成 我们可以采用分角色朗读。比如：《坐井观天》的教学中，我发 浓厚的朗读氛 围，这时 ，我们就要趁势交给学生 朗读 的 “金钥 现整篇课文都只有青蛙与小鸟在对话 ，于是我就让男生读青 匙”．变 “我要读 ”为 “我会读 ”。想要读好课文 ，首先要打好 朗读 蛙 的话 ，让女生读小鸟的话 ，我读旁 白，这样反复读 了两遍 ，不 的基本功 。朗读的基本功，我们可 以将其概括为 “五不三到”。 但提高了学生 的兴趣 ，而且起到了示范作用 。紧接着我让男女 “五不 ”就是 ：朗读 中做到不丢字 ，不添字 ，不错字 ，不重复 ，不 生对换角色读课文 ，这样学生 的兴趣更浓厚 ，读得更加投入 ， 读破句子 。“三到”就是：朗读 中要做到眼到，口到，心到。简单 对课文 的理解也很有帮助 地说 ．就是要一开始就养成 良好的朗读习惯 ，好 的习惯形成 3．配乐朗读 了．那么把课文读流利就水到渠成 了。 教师可 以根据课文 内容选取恰当的音乐给学生创设情 其次要有意识地对学生进行朗读方法的指导 ，教给学生 境 ，让学生受到感染 。在情境 中朗读 。教古诗时，我经常会选 一 些朗读的技巧，避免毫无感情地唱读。①注意标点符号及词 用一些 比