积淀墨韵意趣，赏一路美丽风景--谈儿童水墨画教学之我见.pdfVIP

2o14年第74期考试 周刊 积 淀 墨 韵 意 趣 ，赏 一 路 美 丽 风 景 谈儿童水墨画教学之我见 周 仙 (常州市武进区周家巷小学 ，江苏 常州 213100) 摘 要 ：水墨画以笔墨情趣优美和谐、妙趣横生、意境深 张作业被老师留下，就可 以到老师处 申请领一本画册带 回家 远而独到，无时无刻不在体现着 中华民族独特的文化素养、审 欣赏学 习。两个星期后完好地把画册归还给老师 ．并且上交一 美意识和美学思想。 张作业 。孩子们为了得到老师 的画册 ，个个都很努力。隔段 时 关键词 ：观察 感知 笔墨 奖励 间我组织学生交换学 习，确保人人都有机会领到 自己喜欢 的 画册进行 自主学习。 水墨画以笔墨情趣优美和谐 、妙趣横生 、意境深远而独 3．糖果奖励 到，无时无刻不体现 中华 民族独特 的文化素养、审美意识和美 在每月一次的小型学习交流 中．学生每人拿 出一张本月 学思想。但是，在 目前小学美术课程中，水墨画教学尚属弱项 ． 练习最满意的作品供大家相互欣赏学习。积极发言且讲得好 一 是安排课时较少 ，二是部分教师教学方法不当。多年传承 的 的同学可以到老师糖果盒里优先挑选 自己喜欢吃的糖果 。被 东西必定有它的精妙所在 ，一定不能丢弃 ．新时代要求艺术作 评为本月优秀作业的同学可优先挑选 。虽然是一颗小小的糖 品必须不断创新、科学发展 ，才有生命力。 果 ，但孩子们吃着分外开心。学生喜欢看就喜欢画 ，在看的同 针对 以上情况 ，我 以在校3—6年级学生为主要实验对象 。 时相互启发 、相互影响，从而激起更大 的学 习兴趣 ．提升他们 做 了一些有效尝试 ，利用美术课和水墨社 团活动时间组织教 的审美能力。同时使学生逐渐学会正确对待 自己，形成客观评 学 ，进行实践研究 ，得到很多启示 ，下面就我的教学实践谈 价同伴与关心同伴的良好品质。 几点 。 四、“私人订制”。促进个性发展 一 、 养成 良好 习惯 。促进高效学 习 教学 中．我采用鼓励为主 的教学形式 ．根据学生不 同的 水墨画不 同于铅笔、蜡笔等画种 ．需要准备的工具较多． 绘画能力 ，给他们安排 “私人订制”的学 习内容 。对能力差 的 在绘画过程 中，经常出现颜料弄脏手 、衣服 、画纸或者水撒到 学生不施加压力 ，而是在 引导的基础上肯定优 点，鼓励他做 桌子、地上、画纸上等情况 。因此 ，培养学生 良好 的学习习惯显 得更好 。如周某喜欢画有很多 内容、情节的画，我就让她画 得尤为重要 。首先 ，教学之初就要求学生掌握各种用具 的摆放 出 自己的感受，并指导她合理布局 。注意远近大小层次，由 位置 、使用的前后顺序 、方法步骤 。其次．要求学生作 品完成后 原来 的凌乱变得丰富；阮某 的画大气 、简单 、缺少韵味，但构 收拾好用具。学习习惯的培养不是一朝一夕的，教师对学生的 思巧妙 ，我注意锻炼她 的笔墨情趣 、运笔和用色，这样她 的 要求应有始有终，如此才能促进学生高效学习水墨画。 画独具特色 。老师的表扬和鼓励增强了她们 的 自信心。对于 二、在观察 中感知 ．在练 习中体验 能力强的学生则培养他们多创作有创意的作 品，使他们变 对于初学水墨画的孩子来说 ，他们对毛笔 的特性不是很 兴趣为技巧 ，用毛笔画画 ，能大能小 、能粗 能细 ，挥洒 自如 、 了解 ，对水与墨的掌控能力较差 。所 以我从 “牵一根线条去散 痛 快淋漓 。 步”的线条练习开始 ，让学生充分体验笔墨与宣纸结合 的奇 五、