简谈初中语文教学的现状及改进策略.pdfVIP

一 简 谈 初 中语 文 教 学 的现 状 及 改 进 策 略 张逸青 (淮安市文通中学 ，江苏 淮安 223001) 尽管新课程改革 已经有 10余年 ，新 的教学理念也 已经为 读课文 ，不会用普通话 ，声音放不开 ，读得磕磕 巴巴，毫无感 绝大多数老师所接受 ，但应该构建怎样的语文课堂教学模式 ， 情 。老师 明知道一些学生存在这个问题 ．却 因为要赶进度 ．没 似乎仍在摸索之 中。杜郎口教学模式推广不到两年 ，便偃旗息 有时间进行指导和训练 。每次 朗读课文时 ，只让读得好 的学生 鼓 ．悄然收场 。语文导学案仍在倡导之中，但 由于语文导学案 读 ，读得差的学生根本没有训练的机会 。 需要教师事先写好 ，再 印好发给学生 。无形 当中加重 了老师的 _T作量和学校 的负担 。可谓先天不足。 问题找到 了，就应该采取相应措施加 以解决 ： 1．找准教师位置 。组织引导学生学习。 纵观多年来 的语文教学改革 ，我们不难发现 ，凡是违背正 教师是学习活动 的组织者和引导者。所谓组织 ，就是教师 常教学规律 。不能立足语文课堂教学 。在45分钟 内进行教学改 安排学生在 固定场所 (教室)运用某些学习方法要求学生学习规 革 的．都会中途天折 ，被广大语文老师抛弃 。原 因在于 ： 定的内容(课文)，不是放任 自流，没有纪律约束 。所谓引导，就是 1．语文学科 只是学校众多学科 中的一科 。 教师不采取灌输式的教学方法，把教学内容全盘告诉学生，而 语文是学生需要学习的众多学科 中的一科 。只有在不影 是通过提示 、启发等方式 ，让学生 自己找到答案 ．得出结论。 响其他学科学习的前提下，学生才能较好地完成语文学习任 如今 的课堂教学流程 ，教师也是组织学生学 习 。但组织得 务 。有些语文教学改革 ，不能立足这一现实 ，似乎忘记了学校 过于精细 ，剥夺 了学生的主体地位 ，让学生仅仅成为完成教学 还有其他学科 。学生还要学 习其他知识 ，如果把学生的学习时 任务的道具 。 间全都用在完成语文老师布置的作业上 ，则必然会招致其他 正确 的做法应该是 ：教师导入新课课一提 出学 习 目标一 学科老师的反对 ．也会招致学生 的反对 。 学生 自主学 习一质疑 、解惑学生总结归纳一 引导拓展延伸 学 2．语 文老师教 学任务繁 重。 习 目标应该 由教师提 出，学习的重点、难点也应该由教师 明确 。 只能在45分钟内进行教学改革 ．没有精力 、没有时间再完 学生根据学 习 目标 自主学 习课文 ，积累语句 。朗读精彩语段 。 成额外的教学任务。绝大多数语文老师一人带两个班 ，早 自 理解文章 内容 。遇到 问题 ，可同座、前后座之间讨论解决。 习、正课、辅导课，还要备课 、批改作业，尤其是批改作文，已经 2．尊重学生主体 ，珍视学生独特感受。 忙得不亦乐乎 ．再安排做其他事情 ，一次、两次还可 以。如果长 学生是语文学习的主人 ，阅读教学 中，只有让学生听、说 、 期做 ，确实有负担 。如果在不增加工作量的前提下 ，通过改进 读 、写 ，充分感知文本内容 。加深理解和体验 ．有所感悟和思 教学方法 ，改变教学理念 ，提高教学效率 ，提高教学成绩 ，则教 考 ，才 能够发表见解 ，提 出问题 ，这样的阅读 ，才是有效 阅读 。 师是乐于接受的 阅读教学存在 的最大 问题是教师提 出问题 ，引导学生解决．而 3．班级 学生人数较 多。 学生 自己提不 出问题 。因此 ，教师应该把阅读的