精彩情境,快乐课堂——浅谈初中数学课堂教学的有效性.pdfVIP

精 彩 情 境 ， 快 乐 课 堂 浅谈初 中数学课堂教学的有效性 张晓红 (泉州洛江马甲中学，福建 泉州 362014) 摘 要 ：初 中数 学是 一 门基础 学科 ，又是 一 门趣 味性较 层参与新知识的构建过程 ，最终完成从形象思维 向抽象思维 强的学科。教师要不断探索，创设精彩 的教学情境 ，调动学生 的过渡 ，真正理解面积为8的正方形 的制作过程 ，由此得 出无 学 习数学的积极性 ．鼓励学生 自主探 究，打造快乐课堂。以学 理数概念。然后了解2，3，5等也都是无理数 。运用多媒体创设 生活动为载体 ，让学生在实际生活中体验数学 问题 ，感悟数学 与教学 内容贴近 的情境 ．把枯燥 的数学知识融人生动有趣 的 魅 力。 教学情境中，使课堂教学过程形象化、直观化和趣味化。 关键词 ：初 中数学教学 精彩情境 快乐课堂 2．打造快乐课堂 。感悟数学魅力 2．1贴近 生活．拓宽视 野 初 中数 学是基础 教育 中的一 门重 要学科 ，它在培养 学生 生活是多彩的，每个人眼中的生活都是不同的。教师要创 的创新素质方面有着得天独厚 的优势 。新课改 ，不仅让初 中数 设生动有趣的生活情境 ．给学生提供重 复人类发现数学过程 学课堂教学充满激情 和活 力 ，而且让数学课堂变得精彩无 限。 的机会 ，让学生体会到从具体到抽象 ，从特殊到一般 的数学活 教师要从初 中生 的学 习兴趣 、生活经验和认 知水平 出发 ，通过 动轨迹 ，激 发学生学 习数学 的主体意识和参与兴趣 。学生参加 创设精彩 的教学情境 ，激发学生 的学 习热情 ，调动学生 自主学 数学实 践活动 的过程 就是把数 学与生活密切联 系的过程 ．即 习的积极性 。扩大学生的课堂参与面 ，使初 中数学学习方式多 数学 问题生活化 。如：在学习 “利用轴对称设计 图案 ”时，教师 样化 ．培养学生 的探索能力和实践能力 。教会学生质疑的方 从初 中生 已有的生活经验 出发进行教学设计 。把学生分成小 法 ．让学生在课堂上积极讨论 、交流 ，自主解决问题。 组 ，让学生小组合作进行 图案设计活动 。然后展示给同学们 1．创设精彩情境 ．激 发学习兴趣 看 。有 的小组运用传承 了我 国的剪纸艺术设计 出精美 的图 1．1设 疑导入 ．唤起欲望 。 案 。他们把一张纸先对折 。再剪下一个 图形 。打开就是一个轴 导入是数学教师运用 生动有趣 的语 言创设 一定的教学情 对称图形 ：有 的小组用墨汁做记号 ，把一张吸水性能较好 的 境 ，拉开一堂新课序幕的一种教学手段。设疑导人是指教师创 彩纸对折后 ，在彩纸的一侧滴少许墨汁 ，然后把彩纸展开后 设疑 问情境 ，鼓励学生 自主提 出问题 ，利用 已有的数学知识解 铺平 ，就得到 了一个精美的轴对称图形 ：也有 的小组用刀刻 的 决实际 问题 。亚里士多德曾说 ：“思维从疑问和惊奇开始。”初 办法 ……学生积极动脑思考问题 ，在生活中寻找答案 。在生活 中生兴趣广泛 ，在 问题 的驱使下，他们学生能更积极地寻求解 中探究数学知识 ，使学生有身临其境之感 ，增添了数学学 习的 决 问题的途径 ．提出与众不 同的看法。从而加强师生之间的交流 趣味性 ，拓宽了学生 的数学视野 。 与合作 ，唤起学生的学习动机 ，使数学课堂生机勃勃。如 ：在教学 2．2动手实验 ，张扬个性 。 “ 一 元二次方程根与系数的关系”一节 课时 ．根 据一元二次方程 动手实验是沟通数学和学生现实生活的桥梁 。教师要教 的根与系数关系 ，教师提 出问题 ：“如果一元二次方程x2—3x一 学结合实际，让学生动手实验 ，得出真知，张扬个性 。在实验中 9a